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第一章 生命教育：人类教育大厦之基 1

一、生命的含义及特征 2

（一）生命的科学解读 2

（二）人的生命的特征 4

二、生命教育及其发展 7

（一）与生命教育相关的概念 7

（二）生命教育的科学内涵 9

（三）生命教育的历史 14

三、生命教育的理论基础 16

（一）生命哲学：哲学基础 16

（二）发展心理学与人本主义心理学：心理学基础 18

（三）精神家园的寻求：社会学基础 19

（四）生活教育理论：教育学基础 19

（五）马克思主义生命价值观 19

四、大学生生命教育 20

（一）大学生生命教育的必要性 20

（二）大学生生命教育的主要内容 22

（三）大学生生命教育的意义 26

（四）当代大学生生命教育体系的建构 27

第二章 唤醒意识：大学生生命教育之魂 30

一、生命意识和大学生生命意识 30

（一）生命意识及其内容 30

（二）大学生生命意识的主要内容 31

二、当代大学生生命意识的现状 33

（一）对于生命意识的基本内容有一定程度的认识和理解 33

（二）部分大学生生命意识缺失 35

三、大学生生命意识缺失的原因 36

（一）社会环境：精神家园的失落 36

（二）教育环节：生命意识教育的欠缺 38

（三）大学生个体：精神迷惘和心理危机 39

四、唤醒大学生生命意识 41

（一）树立教育的生命意识和全人观念 41

（二）培养大学生的生命关怀能力 41

（三）培育大学生的生命智慧 42

（四）进行个体生命的社会价值教育 42

（五）丰富生存感受和培养生命情感 43

（六）塑造生命型教师 43

五、大学生生命意识教育的路径选择 44

（一）回归生活与德性：生命意识教育的起点 44

（二）幸福感受力的培养：生命意识教育不可或缺的内容 45

（三）优化教育生态：改善生命意识教育的环境 45

第三章 直面过程：自然生命必须承受之重 47

一、生命责任感是大学生生命历程的必需 48

（一）责任、责任感、大学生生命责任感 48

（二）大学生生命责任感主要内容 50

（三）当代大学生生命责任感不足的表现 53

（四）培育当代大学生生命责任感的原则 55

二、挫折是人生的重要财富 57

（一）大学生面临的人生挫折 57

（二）大学生遭受挫折后的情绪和行为反应 58

（三）在挫折中磨炼意志 59

三、死亡是自然生命完整过程的必然环节 61

（一）中国传统文化正面面对死亡 61

（二）死亡教育是大学生社会生活的必要准备 62

（三）国内外大学生死亡教育现状 64

（四）大学生死亡教育的作用 64

第四章 和谐关系：社会生命永恒之举（上） 66

一、感恩：人的基本道德情感 66

（一）感恩体现了传统美德与现代社会要求的统一 66

（二）感恩教育是大学生的人性教育 69

（三）大学生感恩教育的过程 73

二、诚信：社会人的立身之本 76

（一）诚信是社会道德秩序稳定的保证 76

（二）改革开放以来我国大学生诚信教育的发展 79

（三）诚信教育：大学生健全人格培养的必要手段 82

（四）大学生诚信教育的特点 84

（五）大学生诚信教育的基本内容 86

第五章 和谐关系：社会生命永恒之举（下） 90

一、科学的生活方式：大学生和谐发展的必要条件 90

（一）生活方式 90

（二）大学生生活方式及其特点 90

（三）大学生科学生活方式的构建目标 91

（四）大学生生活方式引导的主要内容 93

二、培养幸福的人：教育的终极目标 97

（一）幸福是人的需要和欲望满足后的心理体验和主观感受 97

（二）幸福教育：培养大学生内心的和谐统一 98

（三）大学生科学幸福观的内涵 100

三、合理的职业生涯规划：大学生的和谐发展的重要条件 103

（一）职业和职业生涯规划 103

（二）大学生职业生涯规划及其特点 104

（三）大学生职业生涯规划的方法和步骤 105

（四）大学生职业生涯规划的一般原则 107

第六章 追寻价值：精神生命升华之策 109

一、价值观与生命价值观 109

（一）价值与价值观 109

（二）生命价值观 112

二、生命价值观教育 113

（一）生命价值观教育经历了从自发到自觉的过程 114

（二）生命价值观教育维系着人类的社会生活 114

三、现代人的生命价值意识危机 115

（一）近代自然科学的发展使人类理性中的手段与目的发生偏移 115

（二）生命科学的发展使生命神圣价值意识逐步消解 116

（三）物质享乐的追求使人的精神性生命价值不断迷失 118

（四）价值虚无主义和相对主义的出现导致生命价值意识的坠落 119

四、加强大学生生命价值观教育 121

（一）马克思主义生命价值观的基本内涵 121

（二）加强大学生生命价值观教育 122

第七章 优化教育：大学生生命完善之选 126

一、德智平衡，塑造完整意义上的人 127

（一）德智关系是学校教育必须处理的重要关系 127

（二）人文精神和情怀是健全人格的表现 128

（三）德育和智育是大学生实现人生价值的双翼 129

（四）大学生德育和智育应当平衡发展 129

二、德智双育，培育大学生的人文精神 130

（一）德育和智育并重是培育人文精神的前提条件 130

（二）人文学科和实用学科不平衡发展导致人文精神培育的滞后 131

（三）人类文明的发展需要科学教育和人文教育并存 131

三、畅通渠道，提高大学生的人文素养 132

（一）培养兴趣，多读书 132

（二）涉猎不同文化，吸取养分 133

（三）投身实践，认识真实的世界 134

四、大学生生命教育的重点和原则 135

（一）从“活着”到“活好”，再到“活美” 135

（二）大学生生命教育的原则 136

五、优化大学生生命教育 144

（一）高校：大学生生命教育的主要场所 144

（二）社会：大学生生命教育的重要基础 148

（三）家庭：大学生生命教育的摇篮 149

（四）自我教育：大学生生命教育的根本 149

（五）实践活动：大学生生命教育的深化 149

参考文献 152

后记 156