教育研究方法 第6版 下PDF电子书下载

第一部分 教育研究的背景 3

第1章 探究的性质：领域的设定 3

引言 3

寻求真理 3

两种社会实在观 6

实证主义 10

科学的假定与性质 11

科学的工具 15

科学方法 18

对实证主义和科学方法的批判 20

实证社会科学的替代方案：自然主义的取向 23

术语问题：规范范式与诠释范式 26

现象学、常人方法论与符号互动论 27

对自然主义的、诠释的取向的批判 32

批判理论与批判教育研究 33

对批判理论取向的批评 38

批判理论与课程研究 40

三种范式的总结 43

新兴的复杂理论范式 44

女性主义研究 45

研究与评价 55

研究、政治与决策 62

方法与方法论 64

注释 66

第二部分 教育研究设计 71

第2章 教育与社会研究的伦理 71

引言 71

知情同意 73

进入和接纳 77

伦理的领域 81

冲突的来源 82

经验的声音 87

伦理困境 88

伦理与教育研究方法 97

伦理与评价研究 99

研究与规定：伦理规范和审查 101

赞助性的研究 105

对研究共同体的责任 106

小结 107

注释 110

第3章 教育研究设计 112

引言 112

研究设计的框架 113

研究的设计矩阵 124

研究设计的管理 130

一个实例 133

小结 138

第4章 抽样 139

引言 139

样本容量 140

抽样误差 148

样本的代表性 152

样本的获取 153

可运用的抽样策略 154

概率样本 155

非概率样本 160

设计一个抽样策略 165

小结 166

第5章 敏感性的教育研究 167

什么是敏感性研究 167

抽样和进入 170

敏感性研究中的伦理问题 176

研究权势人物 180

提问 184

小结 186

注释 188

第6章 效度与信度 189

效度的界定 189

三角互证法 201

效度的保证 206

定量研究的信度 209

定性研究的信度 212

访谈的效度与信度 215

实验的效度与信度 223

问卷的效度与信度 226

观察的效度与信度 227

测验的效度与信度 228

生活史的效度与信度 236

第三部分 教育研究的类型 241

第7章 自然主义和民族志研究 241

自然主义探究的要素 241

制定自然主义研究计划 247

批判民族志 271

怎样开展批判民族志？ 272

民族志方法和自然主义方法的问题 274

第8章 历史与文献研究 276

引言 276

选择研究对象 278

资料收集 279

评价 280

撰写研究报告 282

运用量化方法 284

生活史 285

文献研究 289

注释 295

第9章 调查：历时研究、横断研究和趋势研究 297

引言 297

一些初步的考虑 301

设计一项调查 302

抽样调查 305

历时研究、横断研究和趋势研究 307

历时研究、同期群研究和横断研究的优势与不足 310

邮寄调查、访谈调查和电话调查 318

事件历史分析 324

注释 325

第10章 网络研究和计算机使用 328

引言 328

网络调查 328

网络实验 343

网络访谈 347

在网络上寻找研究材料 348

评估网站 353

计算机模拟 354

地理信息系统 362

第11章 个案研究 365

什么是个案研究？ 365

几种个案研究的例子 372

为什么采取参与式观察？ 375

观察记录 375

制定个案研究方案 377

撰写个案研究报告 379

小结 380

注释 381

第12章 追溯研究 382

引言 382

相关设计和标准组设计 384

追溯研究的特点 385

适用情境 387

追溯研究的优缺点 388

追溯研究的设计 389

追溯研究的程序 390

注释 392

第13章 实验、准实验、单被试研究与元分析 393

引言 393

教育实验设计 396

真实验设计 397

准实验设计：非对等的控制组设计 408

单个被试研究：ABAB设计 411

实验研究的实施程序 413

教育研究的实例 415

基于证据的教育研究与元分析 419

注释 429

第14章 行动研究 431

引言 431

行动研究的界定 432

行动研究的原则和特点 434

作为批判性研究实践的行动研究 439

行动研究的程序 443

行动研究中的反身性 452

一些实践问题和理论问题 452

小结 455