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导论 教师专业发展与教育技术 1

参考文献 9

第一篇 教师：课程的设计者 13

第1章 教学系统设计概述 13

1.1 教学系统设计的基本原则 14

1.2 教学系统设计的三个层次 17

1.3 教学系统设计过程的一般模式 19

思考与练习 20

教学活动建议 20

参考文献 20

第2章 课程设计 21

2.1 课程设计的主要思想 22

2.1.1 课程的组成部分 22

2.1.2 课程的主要来源 22

2.1.3 课程设计需要考虑的维度 23

2.2 课程目标类别 24

2.2.1 布卢姆的教育目标分类 25

2.2.2 加涅的学习结果分类 31

2.2.3 人际交往领域的教育目标 34

2.3 课程设计的基本步骤 35

2.3.1 确定课程目标 36

2.3.2 选择并组织课程内容——学习内容分析 42

2.3.3 安排课程活动 49

2.3.4 课程设计的评价 51

2.4 课程设计的案例 53

2.4.1 案例1：A公司“婴儿护理技能培训”课程设计 53

2.4.2 案例2：B高校大学三年级上学期教育技术学专业“教学设计”课程设计 56

2.4.3 案例3：C中学七年级上学期“数学”课程设计 61

思考与练习 67

教学活动建议 67

参考文献 67

第二篇 教师：课堂教学的设计、实施、评价与反思者 71

第3章 课堂教学设计 71

3.1 学习目标的阐明 72

3.1.1 什么是学习目标 73

3.1.2 学习目标阐明的意义 73

3.1.3 学习目标的编写方法 74

3.1.4 阐明学习目标应注意的问题 79

3.1.5 教材内容分析 80

3.2 学习者特征分析 81

3.2.1 学习者特征分析的要素体系 81

3.2.2 学习者初始能力的确定 82

3.2.3 学习者一般特征 84

3.2.4 学习风格 90

3.2.5 学习者特征分析的重要意义 93

3.3 教学策略的制定 94

3.3.1 课的划分 94

3.3.2 教学策略及其制定的依据 96

3.3.3 教学顺序和教学活动安排 98

3.3.4 教学组织形式与教学媒体 106

3.4 教案的编写及其评价 112

3.4.1 教案的编写与举例 112

3.4.2 教案的评价 120

3.5 学案的编写及其评价 121

3.5.1 学案的基本特点 121

3.5.2 学案的编写原则 122

3.5.3 学案的编写举例 123

思考与练习 125

教学活动建议 125

参考文献 125

第4章 课堂教学实施 127

4.1 课堂教学实施的基本环节 129

4.1.1 让学习者对新的学习感兴趣 129

4.1.2 让学习者对先前相关知识技能进行回忆 130

4.1.3 对新知识技能展开讲解 131

4.1.4 帮助学习者理解并建构知识以及培养解决问题的能力 131

4.1.5 诱发学习者产生进一步学习的欲望 132

4.2 课堂教学模式 133

4.2.1 锚定式情境教学模式 134

4.2.2 认知学徒制教学模式 136

4.2.3 随机进入教学模式 139

4.2.4 支架式教学模式 141

4.2.5 任务驱动的教学模式 145

4.2.6 基于项目的教学模式 149

4.2.7 基于资源的教学模式 152

4.3 教师教学的基本技能 155

4.3.1 讲解技能 156

4.3.2 提问技能 157

4.3.3 听辨技能 158

4.3.4 板书技能 159

4.3.5 演示技能 159

4.3.6 信息技术技能 160

4.3.7 体态语技能 161

4.4 课堂教学的指导、组织与管理 163

4.4.1 教师的指导作用 163

4.4.2 课堂教学组织 166

4.4.3 课堂教学管理 169

思考与练习 173

教学活动建议 173

参考文献 173

第5章 课堂教学评价与反思 175

5.1 课堂教学评价 176

5.1.1 课堂教学评价的基本概念和原则 176

5.1.2 对教师进行评价的方式 177

5.1.3 对学习者进行评价的方式 178

5.1.4 课堂教学评价的工具 181

5.2 课堂教学反思 192

5.2.1 教师进行教学反思的重要性 192

5.2.2 教师反思教学的三个层次 193

5.2.3 教师反思教学的方式 194

5.2.4 教师反思具有的研究价值 199

5.2.5 课堂教学研究 200

思考与练习 203

教学活动建议 203

参考文献 203

第三篇 教师：教学资源的设计、利用、管理和评价者 207

第6章 教学资源概述 207

6.1 教学资源 208

6.1.1 教学资源及其分类 208

6.1.2 教学资源的价值 210

6.1.3 教师的教学资源相关素养 212

6.2 教学资源理论与研究 213

6.2.1 教学信息的表征与感知 213

6.2.2 教学媒体的分类与特性 218

6.2.3 “经验之塔”理论 222

思考与练习 224

教学活动建议 224

参考文献 225

第7章 教学资源的设计与开发 226

7.1 素材教学材料的设计与开发 227

7.1.1 文本教学材料的设计与开发 227

7.1.2 图片教学材料的设计与开发 231

7.1.3 音频教学材料的设计与开发 235

7.1.4 视频教学材料的设计与开发 239

7.2 集成教学材料的设计与开发 242

7.2.1 多媒体课件的设计与开发 242

7.2.2 网络课件的设计与开发 246

7.2.3 主题学习网站的设计与开发 248

7.2.4 网络课程的设计与开发 251

7.2.5 微课的设计与开发 256

思考与练习 257

教学活动建议 257

参考文献 258

第8章 教学资源的利用 259

8.1 教学资源利用的原则与过程 260

8.1.1 教学资源利用的原则 261

8.1.2 教学资源利用的过程 262

8.2 软件资源的利用 264

8.2.1 开放教育资源的利用 264

8.2.2 电子表格软件的利用 267

8.2.3 知识可视化工具的利用 268

8.2.4 社交媒体的利用 269

8.2.5 教育游戏的利用 273

8.2.6 学科专用工具的利用 274

8.3 媒体资源的利用 277

8.3.1 听觉媒体 278

8.3.2 视听媒体 280

8.4 教学环境资源的利用 284

8.4.1 常规教室 286

8.4.2 多媒体教室 286

8.4.3 网络教室 290

8.4.4 语言实验室 291

8.4.5 微格教室 293

8.4.6 数字化实验室 295

8.4.7 学习中心 298

8.4.8 网络教学平台 300

8.4.9 数字校园 302

8.4.10 博物馆 304

思考与练习 308

教学活动建议 308

参考文献 309

第9章 教学资源的管理与评价 311

9.1 教学资源的管理 312

9.1.1 教学资源管理的目的和任务 312

9.1.2 资源信息的管理 312

9.1.3 数字资源的查找 312

9.1.4 数字化资源的管理 315

9.2 教学资源的评价 317

9.2.1 教学资源评价的过程 317

9.2.2 数字化教学资源的评价标准 320

思考与练习 322

教学活动建议 323

参考文献 323

结语 教育技术与教师共同发展 324