素质教育在美国系列 素质教育在美国 4 智慧孩子是怎么炼成的PDF电子书下载

第一章 造就天才是不是梦 1

美国也搞神童教育吗 3

丑女把父母告上法庭的启示 6

掀开你的盖头来 10

美国教育部长给“神童”下定义 13

“万花筒”式的天赋教育 17

第二章 你的孩子是神童吗 27

现代神话——批量造“神童” 29

“神童”是什么样的 35

怎么选“神童” 40

第三章 谁有资格当神童的老师 53

师傅的师傅 55

给猴子一棵树 56

孩子心目中的老师 59

天赋教育老师的特点 63

第四章 为什么要“颠覆”美国神童教育 69

早学、多学是早慧教育吗 71

美国“童子功”不屑早学、多学 73

13年早知道 75

美国“童子功”的第一招 79

美国“童子功”的第二招 84

培养“聪明的孩子”，还是“智慧的学生” 87

“颠覆”美国天赋教育 91

天赋教育的目标 95

第五章 家长怎么给天赋教育“补课” 109

“可以”“需要”“应该” 111

母亲成了“母老虎” 115

要的就是“牛头不对马嘴” 118

“天赋教育”就是“素质教育” 122

给EQ补课 126

也在你家办个“家庭理事会” 128

第六章 天赋教育需要什么社会环境 133

“硬件”和“软件” 135

德育难教 137

莫名其妙的恐慌 139

教育不是时装表演 141

被“禁闭”在车里的家长 143

别自己吓自己 147

第七章 美国的神童教育“神”在哪里 151

“三脚架”理论 153

“教”的起点，“育”的归宿 155

“养成教育”的局限 158

自我教育的盲区 161

别小看香蕉从生到熟的过程 162

自我教育——教育的最高境界 166

利用人的特异功能——自我教育 172

第八章 天赋教育从哪里起步 175

为什么特别重视社会研究课 177

历史的火锅煮些什么 181

孩子的致命罩门 184

Care价值观 189

当你帮助过的人不帮助你 191

第九章 数学是“算学”吗 197

以讹传讹 199

数学不是算术 202

美国重视“双基”，还是中国重视 203

怎么上“数学课”，而不是上“算术课” 209

教数学也是一门艺术 215

第十章 人人都需要领导素质吗 227

当官才需要领导素质吗 229

难道世界一流大学闲极无聊 233

宇宙飞船着陆在何处 235

如何自救 239

杀一个回马枪 243

第十一章 教学的目的是解决问题，还是产生问题 247

解决问题比发现问题重要吗 249

创造需要丰厚的知识吗 251

“问题成堆”好不好 255

圈套套不出的问题 257

用问题来扼杀问题 260

质疑天赋班教案 263

用问题引发的问题 266

不该用智慧来重复他人，应该用智慧来创造自己 270

第十二章 研究性学习，还是学习性研究 275

翻译的问题，还是观念的问题 277

取消独立的研究性学习课 279

别让研究成果烂在肚子里 282

披露一份“武功秘籍” 285

点评“武功秘籍” 294

第十三章 “教是为了不教”，还是“不教是为了教” 299

“美国孩子起跑落后，终点领先”是伪问题吗 301

为什么美国孩子后劲儿足 304

反思“教是为了不教” 306

“自教”，还是“自学” 311

教案评点 321

后记 324

参考资料 332