走向生态的儿童教育研究丛书 平等对话的力量 从怎么看到怎么办PDF电子书下载

绪论 民主主义教育——从怎么看到怎么办 1

第一编 作为教育工作者与自己对话 9

第一章 历史生态视野中的基本理论问题反思 9

用历史生态的眼光看“观念转变”的艰巨性 9

历史生态视野下的文化与教育反思 16

历史生态视野中的“理论人”与“实践人”——从1985年到2004年的20年回顾与反思 30

用历史生态的眼光看我国幼儿园游戏的理论与实践 41

第二章 对职业成长困惑的反思 54

“玩转”我们的职业生涯 54

职业游戏与乐业体验 59

职业困境与联合突围 72

职场“修炼”与“成功” 76

职业团队建设与职业成长幸福感 86

努力学习“理解”和“援助”儿童的学习 96

第三章 我的音乐学校 107

小时候 107

狐狸蒙上眼咧…… 109

音乐三人行 111

没有天分 113

在城市的广阔天地 115

在农村的广阔天地 117

在大学读书的日子 120

在幼儿园的日子 122

在大学图书馆的日子 125

终生为音乐感动 127

第二编 成人与儿童的对话 133

第一章 和女儿的对话 133

成长的滋味 133

斗犟 136

学画 140

没有××才能 143

母鸡“骂”小鸡 147

交往的智慧 150

论“发够” 154

小鸟、大树和房子 158

回乡下过年 161

第二章 师幼之间——智斗？智逗？ 166

森林狂想曲（大班韵律活动） 166

捏面人（大班歌唱活动） 171

秋天多么美（大班歌唱活动） 174

萨沙（大班韵律活动） 179

点花歌（大班歌唱活动） 183

“智逗趣谈”五则 187

第三编 成人与成人的对话 193

第一章 和教师对话教学困惑 193

怎样才能“活而不乱” 193

今天你抓纪律了吗 197

漫谈空间语言的使用 205

发生在家长开放日的故事 210

尝试用另一种眼光看“衔接” 215

“过程”是什么 220

尊重孩子的成长需要 226

还有更美丽的风景在前面 232

赏识与拓展都必须“见需”行事 236

歌曲教学的疑问与探讨 241

“满足儿童的需要”应是首要的追求目标 248

对话三则 255

对话一：众说纷纭话《锄草》 255

对话二：蝴蝶到底应该怎样飞 260

对话三：没有男孩子愿意做女孩子怎么办 264

第二章 和家长对话教养困惑 269

若要小儿安——谈生理心理承受能力的成长 270

一报还一报——谈公平感的成长 272

己所不欲 勿施于人——谈理解他人需要能力的成长 274

滴水之恩……——谈感恩之心的成长 276

近朱者赤——谈辨别是非能力的成长 278

夹着尾巴做人——谈自律性的成长 280

吃一堑 长一智——谈自我归因能力的成长 283

傻人有傻福——谈感受性的成长 285

活到老学到老——谈学习愿望的成长 288

平平淡淡总是真——谈幸福感的成长 290

穷人的孩子早当家——谈社会责任感的成长（一） 293

先天下之忧而忧——谈社会责任感的成长（二） 296

第三章 职业教育共同体中的对话 299

大家有什么问题吗 300

“我的老师像妈妈”好不好 301

只有学科知识技能的目标方便撰写和容易落实吗 302

克隆课到底怎么了 306

教师在岗培训案例二则 309

对话五则 313

第四编 对话没有国界 321

第一章 佩格妈妈和她的孩子们 321

圆桌的故事 322

怎样对待“破坏”行为 322

残酷的一课 324

请不要打扰我 325

老人院的“鬼节” 325

衣服的故事 326

音乐启蒙者 327

共享歌唱的快乐时光 329

自然与科学 330

严格的艺术（一）——关于“NO” 331

严格的艺术（二）——关于“PUSH” 334

严格的艺术（三）——关于“TRY” 337

爱的艺术（一）——大卫生病 339

爱的艺术（二）——唯一的儿子 341

爱的艺术（三）——有时只为快乐 342

第二章 在美国旁观儿童教育 344

去“星期天学校”学做人 346

危险边缘儿童 349

如此外婆 351

在教堂里 353

不许看电视 356

关于“劳动和劳动教育” 358

集体道歉 365

摇篮曲的魅力 367

搬家的好处 369

后记 372