规范与创新 中美高等院校舞蹈教育比较研究PDF电子书下载

绪论 1

上篇 中美高等舞蹈教育的历史与现状 15

第一章 高等舞蹈教育历史的回顾 15

第一节 中国高等舞蹈教育的历史回顾 15

第二节 美国高等舞蹈教育的历史回顾 28

第二章 高等舞蹈教育的现状 65

第一节 中国高等舞蹈教育的现状 65

第二节 美国高等舞蹈教育的现状 80

中篇 中美十所高等院校舞蹈教育的比较 95

第三章 表演类舞蹈人才的培养 95

第一节 北京舞蹈学院表演人才的培养 95

第二节 茱莉亚学院舞蹈表演人才的培养 103

第三节 在高等教育中培养舞者的本同末异 112

第四章 教育类舞蹈专业的建设探究 121

第一节 华南师范大学的舞蹈师范专业 122

第二节 纽约大学斯坦哈特学院的舞蹈教育专业 124

第三节 本科与硕士学位中培养舞蹈教育人才的异路同归 129

第五章 理工类大学中舞蹈专业的建设 139

第一节 华南理工大学舞蹈专业人才的培养 139

第二节 得克萨斯理工大学舞蹈专业人才的培养 143

第三节 科学与艺术联姻下的同与异 148

第六章 综合大学中的非职业舞蹈教育（一） 155

第一节 上海师范大学的舞蹈教育 155

第二节 杨伯翰大学的舞蹈教育 159

第三节 专业与审美教育共存中的差异化契合 162

第七章 综合大学中的非职业舞蹈教育（二） 167

第一节 清华大学的美育 167

第二节 哈佛大学的通识教育 174

第三节 校园舞蹈教育的差异化嵌入 181

下篇 中美高等舞蹈教育差异化的研究 189

第八章 教育制度对高等舞蹈教育的导向 189

第一节 “统一”与“分权”的国家管理机制 189

第二节 “共识”与“不同”的艺术政策 195

第三节 “单一”与“多样”的办学模式 203

第四节 “多样化”办学模式的启示 209

第九章 评估体系价值取向的研究 213

第一节 中国高等舞蹈教育评估的价值取向 214

第二节 美国高等舞蹈教育评估的价值取向 221

第三节 中美高等舞蹈教育评估价值取向的差异分析 227

第四节 NASD标准对中国高等舞蹈教育评估研究的启示 234

第十章 高等舞蹈教育理念的根源探究 241

第一节 “互主体性”与“个体性”的身体观 241

第二节 “社会”与“教育思想”改革动因下的艺术教育观 247

第三节 “规范”与“创新”的高等舞蹈教育理念 255

参考文献 265

附录一 中国设立高等舞蹈教育的院校名单 271

附录二 美国设立高等舞蹈教育的院校名单 284

附录三 《国家舞蹈学校协会认证院校会员的标准和指南（2014—2015）（节选）》 305

后记 373