中国教育活动通史 第6卷 晚清PDF电子书下载

导言 1

第一章 晚清教育政策的调整及其实施过程 6

第一节 晚清教育政策调整的背景 7

一、“最强大”的国家与“最文明”的国家遭遇 8

二、中国走向世界 13

三、介于东西方文化之间的传教士与买办 17

第二节 晚清教育政策的调整及实施 26

一、教育政策的调整 26

二、“中体西用”政策的实施 35

第二章 传统教育的衰落与整顿 56

第一节 传统教育的特点 57

一、以满足皇权统治需要为教育的目标定位 57

二、视教育为教化，以维护等级秩序 59

三、以儒家典籍为知识来源，确定共同的思想观念与行为规范 61

四、以科举制度为教育发展的制度保障 62

五、将功名利禄作为调动士子接受教育的激励因素 64

六、以文字狱实现对士人的彻底控制 66

第二节 对传统官学教育的批判与整顿 68

一、来自士人的针砭 68

二、太平天国运动对传统教育扫荡式的冲击 73

三、复古式的教育整顿 77

四、维持性：传统教育衰落的根源 80

第三节 传统书院的衰落与复建 83

一、书院在复兴中的衰落 83

二、教会书院的出现与发展 88

三、中国人自办的新式书院及其发展 91

四、传统书院的缓慢变革以及改制失败 94

第四节 科举教育及其后果 98

一、科举考试程式 99

二、科举教育的实质及其引发的后果 104

第三章 新式学堂的教育活动 112

第一节 日常管理活动 113

一、洋务学堂的日常管理 114

二、维新运动到清末新政期间的学堂管理 122

第二节 教学组织形式 127

一、以“西”辅“中”：教学思想中的“中体西用” 128

二、分年、分级、分科课程教学：新式教育制度的实施 131

三、班级授课制的实践 133

第三节 日常教学活动 139

一、从臣子到臣民：教学培养目标的变迁 140

二、“中西并重”“以西为主”：洋务学堂的教学活动 144

三、从思想启蒙到精神陶冶：维新运动到清末新政时期的教学活动 153

第四节 师生的日常活动 157

一、日趋多元的日常活动 157

二、文体活动的丰富与发展 161

三、新型师生关系的萌生 167

第五节 学生的社会活动及心理变化 171

一、学生的社会活动 171

二、对西方观念与态度的改变 179

三、观念变革引起的心理变化 182

第四章 教会学校的教育活动 188

第一节 日常教学活动 189

一、教会学校早期的教学活动 190

二、19世纪末20世纪初教会学校的日常教学活动 197

第二节 日常管理活动 209

一、教会学校的管理机构 209

二、教会学校的日常管理内容 212

三、严格高效的管理 218

第三节 宗教教育活动 220

一、专门的教会传道学校 220

二、教会大学的神科 223

三、其他教会学校或大学普通系科 225

第四节 学生社团活动 229

一、晚清时期教会学校的社团活动 230

二、教会学校学生社团活动的教育价值 234

第五节 社会教育活动 235

一、教会组织的社会教育活动 236

二、传教士从事的社会教育活动 241

三、教会学校开展的社会教育活动 245

第六节 师生心理状况及相互关系 248

一、教会学校的教师心理 249

二、教会学校的学生心理 253

三、教会学校的师生关系 254

第五章 家族教育活动 258

第一节 晚清皇子的教育活动 259

一、帝师选择及皇子入学 260

二、皇子典学与入学 266

三、皇子学习与帝师教读 269

四、皇子教育的效果 274

五、皇子教育的影响 276

第二节 官宦商人家族教育活动 280

一、官宦之家的教育活动 281

二、商人的家庭教育 292

第三节 士人与民众家庭教育活动 302

一、士人家庭的启蒙教育 302

二、一般家庭的启蒙教育活动 313

第六章 社会教育活动 322

第一节 礼仪教育活动 323

一、正规的礼仪教育 324

二、日常生活中的礼仪教育 327

三、礼仪教育的效果 330

第二节 民间宗教教育活动 333

一、祭祖中的教育活动 333

二、佛教、道教的教化活动 335

三、宗教教化的效果与特征 345

第三节 乡约民规教育活动 349

一、乡规民约的延续与变革 349

二、乡规民约的制订及其教化主体 353

三、教化的内容与方式 356

四、效果及影响 361

第四节 民间传艺授徒活动 363

一、学徒教育的一般规定 363

二、学徒的培养 367

三、学徒教育是底层民众实现社会流动的重要方式 371

第五节 资产阶级革命运动中的教育活动 378

一、组建革命团体，增强革命力量 379

二、刊行革命读物，宣传革命思想 381

三、创办革命学堂，培养革命人才 385

四、建立资产阶级民主教育 388

第七章 少数民族教育活动 390

第一节 藏族教育活动 391

一、藏族的寺院教育 391

二、世俗贵族的教育 400

三、普通家庭教育 406

四、晚清三位驻藏大臣的现代教育改革 409

第二节 回族教育活动 415

一、晚清回族经堂教育 416

二、晚清回族汉式学校教育 423

第三节 蒙古族教育活动 426

一、新旧交替的官学教育活动 427

二、笃传教义的寺院教育活动 433

三、传承民族文化的家庭教育活动 434

四、其他形式的教育活动 436

第四节 维吾尔族教育活动 440

一、官办教育活动 441

二、清真寺经文教育活动 445

三、“扎吉德”教育的萌芽和发展 447

第八章 留学教育活动 452

第一节 留学教育管理活动 453

一、留学教育管理机构的转变 453

二、留学教育管理的基本依据 457

三、留学教育的日常管理 463

四、留学生回国后的管理 467

第二节 留美学生的学习与生活 470

一、留美幼童的选拔、培训及旅途见闻 470

二、在冲击与碰撞中融入美国生活 476

三、幼童在美国学习中的出色表现 480

四、庚款留学与清华学堂设立 487

第三节 留欧学生的学习与生活 495

一、临时派遣的赴欧留学生 496

二、计划周详的赴欧留学 498

三、留欧学生的生活与学习 499

四、喜忧参半的留学效果 507

第四节 留日学生的学习与生活 510

一、留学转向日本 511

二、广泛的学习科目 516

三、留学生在日本的生活与社会活动 523

结语 531

参考文献 536