大夏书系 为了合作的学习 让课堂变革真实地发生PDF电子书下载

序 为了合作的学习 1

甲学校与合作学习 3

名校的课堂为什么动不了？ 3

让合作学习服膺于理性 6

绩效工资是如何破坏合作文化的？ 9

课程改革者的最佳姿态：柔软而坚韧 12

合作学习的风险提示 15

尽人事，听天命 18

合作的文化不是家文化 22

合作学习为什么往往有始无终？ 25

谈谈学校的贪婪病 28

传统教学与校园欺凌 31

座位与权威 33

年级组还是教研组？ 36

主体性在社会性中获得成长 40

学校的非正式学习活动 44

合作学习的学校可以取消政教处 47

合作学习不用全景式听课评课 50

如何说服家长支持合作学习 53

课堂里的那些“执拗的低音” 56

评价不改，合作学习之花终将枯萎 59

乙教师与合作学习 63

谁是合作学习的敌人？ 63

合作学习是个技术活 66

没有教学技术就没有合作学习的教学艺术 68

合作学习不只是个技术活 71

教师间那些微妙的事 73

用合作学习教教师合作学习 77

合作学习从“形式主义”开始 80

合作学习应由“学研员”指导 83

让班主任成为团队的“主任” 86

名教师对合作学习也许是有害的 89

合作学习，不放过资深教师 92

讲授法与权力瘾 95

合作学习与对教师不放心 98

合作学习与教师个人理论 101

假定于丹当中学老师，她合格吗？ 104

合作学习与专业素养 107

合作学习是解放教师还是给教师增负 109

作为合作学习项目经理的教师 112

貌合神离的教师团队 116

能不能建立合作学习的专业标准？ 119

合作学习给教师带来的失落感 122

专业蕴含在技术细节中 124

教师何尝不是学生培养的呢？ 127

丙课堂与合作学习 131

合作学习之羊皮和分组教学之狗肉 131

“读读议议”不是合作学习 133

学习有多么优雅，课堂就该有多优雅 136

合作学习与价值澄清的结伴 139

合作学习“教有定法” 142

合作学习中的“合争” 145

不为赢得一次战斗而输掉一场战争 148

合作学习的公开课为什么“难看”？ 151

合作学习不应成为教学的一个流派 154

合作学习：从规范到全面优化 157

餐桌和课桌 159

是不是每项学习任务都要抓落实？ 162

不怕冲突，就怕没有冲突 165

合作学习中的偷工减料现象 167

莫让合作学习成为应试教育的帮凶 170

师生合作是在为学生合作做示范 172

科普与合作学习的理论自信 175

实行差异化教学的唯一可行的方式 178

让信息化手段服务于合作学习 181

丁学生与合作学习 187

合作学习与儿童的学习权 187

学困生是否进步是合作学习获得成功的试金石 191

我们到底应该教学生什么？ 194

没有合作需求，就没有合作学习 197

做彬彬有礼的合作学习 200

从“我认为”到“我们认为” 203

让孩子们自评，我们放心吗？ 206

小心合作学习也会牺牲学生个性 209

救救“自主” 211

做男孩？做女孩？合作中找到自己？ 213

合作学习赶走瞌睡虫 216

合作学习无法根本解决教育的公平问题 219

作为生命体的团队成长 222

小组活动会消除学生个性吗？ 225

合作学习的最大魅力在于对学生的情感培养 228

合作学习为什么可能让“差生”更差？ 231

让孩子们靠近些，再靠近些 234

课堂里给不了的，《王者荣耀》给 236

戊合作学习中常用的35个策略 242

两人合作 242

4～6人合作 245

组际合作 259

整班合作 265

己合作学习中常用的16个技能 273

倾听 273

表示感谢 274

赞美他人 275

反馈 276

提问 277

致歉 278

公开发表观点 280

说服他人 282

解决冲突 283

鼓励他人参与 285

给予他人指令 286

给他人提建议 287

给他人指导 288

有礼貌地打断别人讲话 289

向他人表示异议 290

与人达成妥协 291