心理学导论 第2版PDF电子书下载

第1章 绪论 1

引言 1

1.1 心理学的研究对象 1

1.1.1 心理学的概念 1

1.1.2 心理学的研究对象 3

阅读资料1-1 7

1.2 心理学的发展历史 8

1.2.1 科学心理学的诞生 8

1.2.2 心理学发展历史中的主要流派 9

阅读资料1-2 13

1.2.3 当代心理学的学科门类 15

阅读资料1-3 18

1.3 心理学的研究方法 19

1.3.1 研究原则 19

1.3.2 心理学的研究方法 20

复习思考题 24

第2章 科学的心理观 25

2.1 唯物主义和唯心主义的心理观 25

2.1.1 唯心主义的心理观 25

2.1.2 唯物主义的心理观 26

2.2 科学的心理观 26

2.2.1 心理是脑的机能 26

2.2.2 客观现实是心理的源泉和内容 27

2.2.3 心理是脑对客观现实的主观能动的反映 27

2.2.4 人的心理是在社会实践中发生和发展的 28

2.3 高级神经活动的基本过程与规律 30

2.3.1 神经系统的结构与机能 30

阅读资料2-1 32

2.3.2 高级神经活动的基本过程和规律 34

2.3.3 心理现象产生的基本方式——反射 36

2.3.4 内分泌系统 37

阅读资料2-2 39

复习思考题 40

第3章 感觉和知觉 41

3.1 感觉和知觉概述 41

3.1.1 感觉和知觉的概念 41

3.1.2 感觉与知觉的分类 42

3.1.3 感觉的基本规律 46

阅读资料3-1 48

阅读资料3-2 49

3.1.4 知觉的特征 50

3.2 观察及观察力的培养 53

3.2.1 观察及有效观察的条件 53

3.2.2 观察力的培养 54

复习思考题 55

教师资格证考试真题再现 56

第4章 注意 57

4.1 注意的概述 57

4.1.1 注意的概念 57

4.1.2 注意的功能 58

4.1.3 注意的外部表现 59

4.1.4 注意与心理过程的关系 59

阅读资料4-1 60

4.2 注意的种类 60

4.2.1 无意注意 61

4.2.2 有意注意 62

4.2.3 有意后注意 62

4.2.4 无意注意、有意注意和有意后注意三者的关系 63

4.3 注意的品质 64

4.3.1 注意的范围 64

阅读资料4-2 65

4.3.2 注意的稳定性 65

4.3.3 注意的分配 66

4.3.4 注意的转移 67

阅读资料4-3 68

4.4 注意规律与教学 68

4.4.1 无意注意规律在教学中的运用 68

4.4.2 有意注意规律在教学中的运用 69

4.4.3 巧妙地利用几种注意交互转化的规律组织教学 70

阅读资料4-4 71

复习思考题 72

教师资格证考试真题再现 72

第5章 记忆 73

5.1 记忆概述 73

5.1.1 记忆的概念 73

5.1.2 记忆内容储存的形式 75

5.1.3 记忆的分类 76

阅读资料5-1 78

5.2 记忆的过程 79

5.2.1 识记 79

5.2.2 保持和遗忘 80

3.2.3 再认或回忆 87

5.3 记忆的品质 88

5.3.1 记忆的敏捷性 88

5.3.2 记忆的持久性 88

5.3.3 记忆的准确性 88

5.3.4 记忆的准备性 89

复习思考题 89

教师资格证考试真题再现 90

第6章 思维 91

6.1 思维概述 91

6.1.1 思维的概念 91

6.1.2 思维的种类 92

阅读资料6-1 93

6.1.3 思维与语言 94

6.1.4 思维的生理机制 96

6.2 思维的过程和形式 96

6.2.1 思维的过程 96

6.2.2 思维的形式 98

6.2.3 思维的品质 99

6.3 问题解决 100

6.3.1 问题解决的思维过程 100

6.3.2 影响解决问题的因素 101

6.4 创造性思维及其培养 104

6.4.1 创造性思维的概念 104

6.4.2 创造性思维的过程 105

6.4.3 创造性思维的培养 106

6.5 想象概述 107

6.5.1 想象的概念 107

6.5.2 想象的种类 108

阅读资料6-2 108

复习思考题 110

教师资格证考试真题再现 110

第7章 情绪和情感 111

7.1 情绪和情感概述 111

7.1.1 情绪、情感的概念 111

阅读资料7-1 112

7.1.2 情绪、情感的生理变化和外部表现 113

阅读资料7-2 113

7.1.3 情绪与情感的分类 115

7.2 情绪的理论 118

7.2.1 詹姆斯-兰格情绪理论 118

7.2.2 坎农-巴德情绪理论 119

7.2.3 沙赫特和辛格的情绪认知理论 119

7.2.4 艾利斯的情绪ABC理论 120

阅读资料7-3 121

7.3 情绪、情感与身心健康 122

7.3.1 情绪、情感对身心健康的影响 122

阅读资料7-4 123

7.3.2 常见的情绪问题与调控 123

阅读资料7-5 127

阅读资料7-6 128

复习思考题 129

第8章 意志 130

8.1 意志概述 130

8.1.1 意志的概念 130

8.1.2 意志与认识、情感的关系 131

8.2 意志行动的心理分析 132

8.2.1 采取决定阶段 132

8.2.2 执行决定阶段 134

阅读资料8-1 135

8.2.3 意志行动中的挫折 136

阅读资料8-2 139

8.3 意志品质及其培养 139

8.3.1 意志品质 139

阅读资料8-3 141

8.3.2 良好意志品质的培养 141

阅读资料8-4 143

复习思考题 144

第9章 个性与个性倾向性 145

9.1 个性概述 145

9.1.1 个性的概念 145

9.1.2 个性的基本特征 147

9.1.3 个性的心理结构 148

9.1.4 个性的形成与发展 148

阅读资料9-1 150

9.2 需要 151

9.2.1 需要的概念 151

9.2.2 需要的种类 152

9.2.3 马斯洛的需要层次理论 153

阅读资料9-2 157

9.2.4 其他有关需要的理论 157

9.3 动机 158

9.3.1 动机的概念 158

9.3.2 动机与行为效率的关系 159

9.3.3 动机的种类 160

9.4 动机理论 162

9.4.1 成就动机理论 162

阅读资料9-3 163

9.4.2 归因理论 164

阅读资料9-4 167

9.4.3 自我效能感理论 168

9.5 学习动机 169

9.5.1 学习动机的概念 169

9.5.2 学习动机的分类 170

9.5.3 学习动机的培养和激发 172

阅读资料9-5 173

阅读资料9-6 175

复习思考题 176

教师资格证考试真题再现 177

第10章 气质 178

10.1 气质概述 178

10.1.1 气质的概念 178

10.1.2 气质的学说 179

10.1.3 高级神经活动类型与气质 184

10.2 气质类型及测量 185

10.2.1 气质的心理特征及气质类型 185

10.2.2 气质类型的行为表现 188

阅读资料10-1 189

10.2.3 气质的测量 190

10.3 气质在实践活动中的作用 192

10.3.1 气质对能力的影响 192

10.3.2 气质与学校教育 193

10.3.3 气质与职业选择 194

复习思考题 195

第11章 性格 196

11.1 性格的概述 196

11.1.1 性格的概念 196

11.1.2 性格的结构 197

11.1.3 性格与气质的关系 198

11.2 性格理论 199

11.2.1 性格类型理论 200

11.2.2 性格特质理论 204

11.3 性格的测量 207

11.3.1 自陈量表法 207

11.3.2 投射测验 209

11.4 性格的形成与发展 210

11.4.1 生物遗传因素 210

阅读资料11-1 211

11.4.2 家庭环境因素 212

阅读资料11-2 213

11.4.3 学校教育因素 214

11.4.4 社会环境因素 215

11.4.5 个体主观因素 216

复习思考题 216

第12章 能力 218

12.1 能力概述 218

12.1.1 能力的概念 218

12.1.2 能力的种类 218

12.1.3 能力与知识、技能的关系 220

12.2 智力的理论 220

12.2.1 智力的因素理论 220

12.2.2 智力的结构理论 223

12.2.3 智力的信息加工理论 224

12.3 能力差异与能力发展 227

12.3.1 能力差异 227

12.3.2 能力发展 229

12.3.3 能力形成与发展的影响因素 231

12.4 能力的测量 234

12.4.1 智力测验 234

阅读资料12-1 235

12.4.2 特殊能力测验 238

12.4.3 创造力测验 238

复习思考题 239

第13章 学习的基本理论 240

13.1 学习概述 240

13.1.1 学习的实质 240

13.1.2 学习的分类 241

13.2 行为主义的学习理论 244

13.2.1 巴甫洛夫的经典性条件反射学习理论 244

13.2.2 桑代克的“试误—联结”学习理论 246

13.2.3 斯金纳的操作性条件反射学习理论 247

13.2.4 班杜拉的社会学习理论 250

13.3 认知派的学习理论 252

13.3.1 布鲁纳的认知—发现学习理论 252

13.3.2 奥苏伯尔的接受—同化学习理论 255

13.3.3 加涅的信息加工学习理论 258

13.4 建构主义的学习理论 261

13.4.1 建构主义学习理论概述 261

13.4.2 建构主义学习理论的基本观点 261

13.4.3 建构主义理论在教育中的应用 264

13.4.4 简评 265

13.5 人本主义学习理论 266

13.5.1 康布斯的学习理论 266

13.5.2 罗杰斯的学习理论 267

13.5.3 简评 269

复习思考题 269

教师资格证考试真题再现 270

第14章 学习策略和学习迁移 271

14.1 学习策略 271

14.1.1 学习策略的概念 271

14.1.2 认知策略 272

14.1.3 元认知策略 275

14.1.4 资源管理策略 276

14.1.5 学习策略的训练 279

14.2 学习的迁移 281

14.2.1 学习迁移概念 281

14.2.2 学习迁移的基本理论 283

14.2.3 学习迁移与教学 287

复习思考题 289

教师资格证考试真题再现 290

第15章 青少年心理健康与教育 291

15.1 心理健康概述 291

15.1.1 心理健康的概念 291

15.1.2 影响青少年心理健康的因素 294

15.2 心理健康教育的实施原则及方法 296

15.2.1 心理健康教育的实施原则 296

15.2.2 心理健康教育的方法 297

阅读资料15-1 299

15.3 青少年常见心理问题与辅导 302

15.3.1 常见心理问题的分类及辅导范围 302

15.3.2 青少年常见心理困扰与辅导 302

15.3.3 常见心理障碍与辅导 306

阅读资料15-2 311

复习思考题 312

教师资格证考试真题再现 312

附录A 心理效应 314

A.1 罗森塔尔效应：真诚期待 314

A.2 “破窗理论”与细节暗示 316

A.3 鲇鱼效应——适时的压力会成为动力 317

A.4 同体效应 318

A.5 摩西奶奶效应 318

A.6 瓦拉赫效应 318

A.7 蝴蝶效应 319

A.8 配套效应——给孩子合适的“睡袍” 320

A.9 齐加尼克效应 321

A.10 超限效应 321

A.11 过度理由效应 322

A.12 苏东坡效应 322

A.13 瓦伦达心态 323

A.14 暗示效应 323

A.15 罗密欧与朱丽叶效应 324

A.16 得寸进尺效应 325

A.17 沉锚效应 325

A.18 巴奴姆效应 326

A.19 林格尔曼效应 326

A.20 名片效应 327

A.21 马太效应 327

A.22 共生效应 328

A.23 责任分散效应 328

A.24 触摸的心理效应 329

A.25 霍桑效应 329

附录B 心理测验 330

B.1 症状自评量表（SCL-90） 330

B.2 A型行为问卷 333

B.3 气质类型问卷 335

B.4 考试焦虑综合诊断量表 338

B.5 内外向性格类型测定 340

B.6 个性成熟度测验 342

B.7 创造力测验 348

B.8 职业适应性测验 352

B.9 焦虑自评量表（SAS） 362

B.10 抑郁自评量表（SDS） 363

参考文献 365