4-6岁城乡幼儿前科学概念的研究 以生命科学领域为例PDF电子书下载

第一章 绪论 1

第一节 选题缘由 1

第二节 研究意义 7

第三节 核心概念界定 11

第四节 理论基础 17

第二章 研究综述 25

第一节 幼儿科学教育的目标、内容与方法 25

第二节 前科学概念的相关研究 29

第三节 幼儿在生命科学领域的前科学概念 37

第三章 研究设计 55

第一节 研究问题与目标、研究内容与研究思路 55

第二节 研究方法、研究工具和研究过程 64

第四章 4—6岁城乡幼儿前科学概念的发展水平 77

第一节 幼儿关于生命体遗传的前科学概念水平 78

第二节 幼儿关于生命体生长的前科学概念水平 85

第三节 幼儿关于生命体生病的前科学概念水平 92

第四节 幼儿关于生命体死亡的前科学概念水平 100

第五节 幼儿对不同类型生命体生命现象认知水平的比较 109

第五章 4—6岁城乡幼儿前科学概念的共同特征与差异 114

第一节 领域特殊性和领域普遍性共同制约前科学概念 114

第二节 前科学概念中的迷思概念 122

第三节 幼儿对生命现象的解释方式是多元的 129

第四节 幼儿前科学概念的城乡差异 136

第六章 4—6岁城乡幼儿前科学概念的影响因素 144

第一节 4—6岁城乡幼儿前科学概念的获得方式 144

第二节 幼儿教师科学课程实施的影响 157

第三节 家庭对幼儿前科学概念的影响 162

第四节 幼儿自身特点的影响 168

第五节 电视、网络、手机等传播媒体的影响 173

第七章 前科学概念的研究对幼儿科学教育的启示 179

第一节 前科学概念的研究对幼儿科学教育价值取向的启示 179

第二节 前科学概念的研究对幼儿科学教育策略的启示 190

第三节 前科学概念的研究对幼儿科学教育条件的启示 204

结语 212

参考文献 218

附录 236

后记 250