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第一编 晚清时期的教科书 1

第一章 鸦片战争时期的教科书 3

第一节 传统教科书的延续，改革派批判传统教科书的主张 4

一、鸦片战争时期传统教科书概述 5

二、开明地主阶级批判传统教科书的主张 6

第二节 西方传教士的译书活动与教科书的更生 12

一、西方传教士的东来与译书活动 12

二、教会学校的登陆与近代教科书的萌芽 13

第三节 太平天国革命时期的教科书 16

一、太平天国对旧教科书内容的抨击 16

二、太平天国对传统教科书的改造 17

三、太平天国教科书的主要内容 23

第二章 洋务运动时期的教科书 31

第一节“中体西用”的课程观与洋务学堂的西学教科书 31

一、“中体西用”思想的产生 32

二、张之洞《劝学篇》与“中学为体，西学为用”的课程观 32

三、洋务学堂的西学教科书 36

第二节 洋务派的译书机构与教科书 39

一、京师同文馆的译书活动与教科书 39

二、江南制造局的译书活动与教科书 41

第三节 近代教科书的诞生 45

一、“学校教科书委员会”成立的历史背景 46

二、“学校教科书委员会”的教科书编译活动 47

三、中华教育会、广学会的教科书编译活动 55

四、其他西方传教士编译的教科书 60

五、教会编译教科书活动评价 61

第三章 维新运动时期的教科书 65

第一节 维新运动时期教科书的更新 66

一、维新思想的高涨与西学知识的传播 66

二、维新派办学活动中的教科书 68

第二节 出版机构与新式学堂编译教科书 71

一、官书局 72

二、商务印书馆 72

三、南洋公学译书院 73

四、近代学堂编辑教科书 77

五、学堂编辑教科书活动评价 90

第三节 留日学生编译教科书的活动 93

一、由“西书”到“东书”——译书风向的转变 93

二、留日学生编译教科书的状况 97

三、留日学生编译教科书的历史影响 101

第四章 清末新政与宪政时期的教科书（上） 105

第一节 清末新学制对教科书的规定 105

一、《教育世界》关于编译教科书的舆论宣传 105

二、新学制有关编写教科书的条例 109

第二节 京师大学堂编译书局编译的教科书 110

一、京师大学堂编译书局的成立 110

二、京师大学堂编译书局的成果 115

三、京师大学堂编译书局教科书编译活动的评价 116

第三节 民营出版机构编辑教科书的活动 117

一、民营出版机构编辑教科书的历史背景 118

二、商务印书馆 120

三、其他出版机构 134

四、民营出版机构编辑教科书活动的评价 142

第四节 学部对教科书的审定 143

一、教科书审定制的由来 143

二、学部审定教科书的实况 147

第五节 清末代表性的几类教科书 156

一、国文教科书 156

二、历史教科书 158

三、英文教科书 163

四、音乐教科书 167

第五章 清末新政与宪政时期的教科书（下） 169

第一节 学部编译图书局与部编教科书（一） 169

一、学部编译图书局的成立 169

二、学部编译图书局编辑的教科书 173

三、学部编译图书局编辑教科书受到的批评 177

四、学部编译图书局对教科书编辑的整顿及其成效 181

第二节 学部编译图书局与部编教科书（二） 183

一、清末宪政与学部编译图书局的教科书编审活动 183

二、简易识字学塾的设立与教科书编写 185

三、学部编译图书局编辑的国民教育教科书 190

第二编 民国时期的教科书 195

第六章 民国早期的教科书 197

第一节 新教育宗旨的颁布与教科书 197

一、新教育宗旨的制定对教科书的影响 197

二、修订清末教科书 203

三、审查教科书 205

第二节 民营出版机构教科书的编辑活动 206

一、中华书局 206

二、商务印书馆 210

三、开明书店 212

第三节 复古主义教育思潮与教科书的回归 213

第四节 五四运动与教科书 216

一、美国实用主义教育理论冲击下的教科书 218

二、国语运动与白话文教科书的诞生 226

第七章 民国后期的教科书（上） 234

第一节“三民主义教育”方针的确立与教科书 235

一、“三民主义教育”方针对教科书的规范 235

二、出版机构编辑的教科书 239

第二节 实用主义教育思潮的余波与教科书 244

第三节 白话文教科书的推进 247

第四节 教科书的管理体制 251

第五节 教科书编写的特点 255

一、强烈的社会时代性 255

二、教科书内容体例的科学性与现代性 258

三、民营出版机构对教科书的突出贡献 262

四、文、理科教科书编写比例的失衡 266

第八章 民国后期的教科书（下） 268

第一节 抗日战争时期的教科书 268

一、“战时须作平时看”的教育方针与教科书 269

二、抗日战争时期教科书的供给 275

三、战时教科书编写的特点 281

第二节 国民政府“复员时期”的教科书 287

一、教育政策与教科书 287

二、教科书编写的新特点 289

第三编 日本侵华时期沦陷区奴化教育的教科书 297

第九章 日本侵华时期沦陷区奴化教育的教科书概述 299

第一节 沦陷区奴化教育方针与教科书 300

一、沦陷区奴化教育的方针 300

二、沦陷区奴化教育的课程与教科书 307

第二节 沦陷区奴化教育教科书的编写与审定 318

一、日伪政权对教科书的删改及编纂 318

二、华北伪政权、汪伪政权审定、篡改教科书 321

三、沦陷区推行奴化教育教科书举例 325

第三节 沦陷区奴化教育教科书的内容分析 327

一、教科书的设计以殖民者的利益为中心 327

二、教科书的内容具有浓厚的封建道德伦理性及日本文化色彩 328

第十章 蒙疆沦陷区奴化教育的教科书 331

第一节 蒙疆伪政权奴化教育方针及课程设置 332

一、蒙疆伪政权的建立 332

二、蒙疆沦陷区的奴化教育方针 335

三、蒙疆沦陷区奴化教育的学校课程设置 337

第二节 蒙疆沦陷区奴化教育教科书的编审活动 343

一、蒙疆沦陷区原教科书的禁用与新教科书的编写 343

二、蒙疆伪政权对教科书的审定 346

三、蒙疆沦陷区教科书的发行 348

第三节 蒙疆沦陷区奴化教育教科书的特点 350

一、教科书的设计以殖民者的需要为中心 350

二、教科书内容渗透宗主国殖民奴化思想 351

第十一章 华北沦陷区奴化教育的教科书 354

第一节 华北伪政权的建立与奴化教育方针的制定 354

一、华北伪政权的建立 354

二、奴化教育方针的制定 356

第二节 华北沦陷区奴化教育的学校课程设置 358

一、日语课程 359

二、封建复古课程 362

三、军事训练课程 364

四、农业职业课程 367

五、课外活动 368

第三节 华北沦陷区奴化教育教科书的审编活动 369

一、华北伪政权审定教科书 370

二、华北伪政权编写教科书 373

第四节 华北沦陷区奴化教育教科书的主要内容 378

一、教科书的设计以日本侵略者的意图为取向 378

二、教科书充斥封建文化以加强奴化思想渗透 379

三、教科书内容编写以日本化为取向 380

第五节 华北沦陷区学校师生反抗日伪奴化教育教科书的斗争 381

第十二章 汪伪政权统辖奴化教育的教科书 385

第一节 汪伪政权的奴化教育方针与学校课程 385

一、太平洋战争爆发前的奴化教育方针与学校课程 386

二、太平洋战争爆发后的奴化教育方针与学校课程 389

第二节 汪伪政权统辖的奴化教育教科书编审状况 392

一、原有教科书的删改 393

二、奴化教育教科书的编审 395

第三节 汪伪政权统辖奴化教育教科书的主要内容 399

第四节 汪伪政权统辖奴化教育教科书的后果 405

一、奴役广大青少年的思想，毒害学生的心灵 405

二、破坏我国教育事业，阻断文化进程 406

三、削弱民众的抗日意识，消磨抵抗外来侵略的斗志 406

第四编 新民主主义革命和社会主义建设时期的教科书 409

第十三章 革命根据地的教科书 411

第一节 土地革命战争时期的教科书 412

一、农村革命根据地教科书概述 412

二、农村革命根据地教科书的编写原则 420

三、农村革命根据地教科书的特点 421

第二节 抗日民主根据地的教科书 430

一、陕甘宁边区的教科书 431

二、其他抗日民主根据地的教科书 442

第三节 解放区的教科书 459

一、普通教育的教科书 460

二、干部教育与社会教育的教科书 467

三、解放区教科书的特点 471

第十四章 新中国成立初期的教科书 477

第一节 新中国成立初期教科书的编写背景 477

一、巩固新政权的时代呼唤 478

二、教育发展的自身诉求 478

第二节 新中国成立初期教科书的发展概要 479

一、除旧布新，积极探索 479

二、以俄为师，充分借鉴 483

第三节 新中国成立初期典型教科书的比较分析 485

一、教科书的编写意旨 485

二、教科书的编写内容 486

三、教科书的编写组织 488

四、教科书的封面设计及排版样式 488

五、教科书的编写意义及编写价值 489

第四节 新中国成立初期教科书的编写特点及基本经验 489

一、教科书编写的主要特点 490

二、教科书编写的基本经验 493

第十五章 探索社会主义建设道路时期的教科书 496

第一节独立探索编写教科书 497

一、编写教科书的社会背景 497

二、教科书嬗变概述 497

第二节 调整提高统编教科书 501

一、第三套全国通用的教科书 502

二、各地自编补充教科书和乡土教科书 506

第三节 稳步调整编写教科书 507

一、教科书的编写设计 508

二、教科书的编写理念 508

三、教科书的编写特点 508

四、教科书的内容变革 508

第四节 持续平缓重修教科书 513

第五节 探索社会主义建设道路时期教科书的编写特色及启示 514

一、教科书的编写特色 514

二、教科书的编写启示 515

第十六章“文化大革命”时期的教科书 517

第一节 编写教科书的新探索 518

第二节 自编教科书的活动 520

一、暂用教科书阶段 521

二、试用教科书阶段 527

第三节 编写教科书活动的整顿 532

一、《语文》教科书 534

二、《历史》教科书 534

三、外语教科书 535

四、数学教科书 536

五、《物理》《化学》和《农业基础知识》 536

六、艺术教科书 537

第四节“开门办学”编写教科书 538

一、“批林批孔”运动 538

二、“开门办学” 539

三、“批林批孔”时期教科书的编写特点 543

第十七章 社会主义建设新时期的教科书 545

第一节 改革开放初期的教科书 545

一、教科书建设的背景分析 545

二、教科书的恢复和编写探索 552

三、新教科书的特色 554

第二节 改革开放大发展时期的教科书 560

一、教科书的发展走向 561

二、教科书的创新——“八套半”教科书的出现 564

三、九年义务教育教科书新突破 570

第十八章 社会主义改革与发展新时期的教科书 573

第一节 社会主义改革与发展新时期的教科书 573

一、教育政策的嬗变对教科书的影响 574

二、教科书的调整和改革 579

三、教科书演变的主要特点 584

四、教科书内容、体例的调整 589

第二节21世纪教科书的演变及展望 596

一、教育变革对教科书的影响 596

二、21世纪教科书的新特征 602

三、未来教科书改革的展望 607

参考文献 613

后记 618