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第一章 学前儿童心理学概述 1

第一节 学前儿童心理学研究的对象和内容 2

一、学前儿童心理学的研究对象 2

二、学前儿童心理学的研究任务 2

三、学前儿童心理学研究的内容 3

第二节 学前儿童心理学的研究方法 4

一、观察法 4

二、实验法 6

三、测验法 7

四、问卷法 8

五、谈话法 9

六、作品分析法 9

第三节 影响学前儿童心理发展的因素 9

一、先天因素 9

二、后天因素 10

第四节 学前儿童心理发展理论 12

一、精神分析理论 12

二、行为主义的心理发展观 13

三、认知发展理论 15

四、习性学理论 17

五、生态系统论 17

思考与练习 22

第二章 学前儿童心理发展的年龄阶段特征 23

第一节 婴儿期的年龄阶段特征（0～1岁） 24

一、关于新生儿 24

二、婴儿期的发展 29

三、婴儿心理的发展 33

第二节 幼儿前期的年龄阶段特征（1～3岁） 35

一、动作的发展 35

二、1～3岁儿童心理发展的主要特点 36

第三节 幼儿期的年龄阶段特征（3～6岁） 37

一、游戏在学前儿童心理发展中的地位和作用 37

二、幼儿期心理发展的一般特点 38

三、幼儿初期的心理特点 39

四、幼儿中期的心理特点 40

五、幼儿晚期的心理特点 40

思考与练习 45

第三章 学前儿童感知觉发展 46

第一节 感觉与知觉的概述 47

一、感觉的概述 47

二、知觉的概述 47

三、感觉的一般规律 50

四、知觉的基本规律 51

第二节 学前儿童感知觉的发展 54

一、视觉的发展 54

二、听觉的发展 56

三、皮肤觉的发展 57

四、知觉的发展 58

第三节 学前儿童观察能力的培养 60

思考与练习 63

第四章 学前儿童注意的发展 64

第一节 注意概述 65

一、注意的含义 65

二、注意的基本特点 65

三、注意与心理过程 65

四、注意的功能 65

五、注意的种类 66

第二节 学前儿童注意的特征和品质 68

一、学前儿童注意的主要特征 68

二、学前儿童的注意品质 69

三、学前儿童注意分散的原因及对策 70

第三节 不同年龄段学前儿童注意的特点及其培养 71

一、婴儿期（0～1岁）注意发展特点 71

二、幼儿前期（1～3岁）注意发展特点 72

三、幼儿期（3～6岁或7岁）注意发展特点及其培养措施 73

思考与练习 79

第五章 学前儿童思维、想象和言语的发展 80

第一节 思维概述 81

一、思维概念 81

二、思维的特点 81

三、思维的种类 81

四、思维的过程 81

第二节 学前儿童思维发展 83

一、思维在学前儿童心理发展中的作用 83

二、学前儿童思维发展的一般趋势 83

三、学前儿童思维能力的培养 88

第三节 学前儿童的想象 89

一、什么是想象 89

二、想象的种类 89

三、学前儿童想象的发展 90

第四节 学前儿童言语的发展 91

一、言语与语言的区别与联系 91

二、言语的种类 92

三、学前儿童言语发展 92

四、促进学前儿童言语能力发展的策略 95

思考与练习 98

第六章 学前儿童记忆的发展 100

第一节 记忆概述 101

一、记忆的概念 101

二、记忆的三个环节 101

三、记忆的种类 102

四、遗忘的规律 103

第二节 学前儿童记忆的发展 105

一、记忆在学前儿童心理发展中的作用 105

二、学前儿童记忆的发生 106

三、学前儿童记忆的发展趋势 107

四、学前儿童记忆发展的特点 110

第三节 学前儿童记忆力的培养 113

思考与练习 116

第七章 学前儿童情绪情感发展 117

第一节 情绪和情感概述 118

一、什么是情绪和情感 118

二、情绪、情感的分类 118

三、情绪、情感的功能 119

第二节 学前儿童情绪、情感的发生和发展 120

一、学前儿童情绪的发生和分化 120

二、学前儿童情绪发展的一般趋势 122

三、学前儿童高级情感的发展 125

第三节 学前儿童依恋的发展 126

一、什么是依恋 126

二、依恋的产生与发展 126

三、依恋的类型 127

四、依恋的形成原因 127

五、依恋对儿童后期行为的影响 128

六、形成安全依恋的条件 129

第四节 学前儿童积极情绪、情感的培养 129

一、营造良好的情绪环境 129

二、成人的情绪自控 130

三、采取积极的教育态度 130

四、帮助学前儿童控制情绪 130

五、教会学前儿童调节自己的情绪表现 131

思考与练习 134

第八章 学前儿童意志发展 135

第一节 意志的概述 136

一、什么是意志 136

二、意志行动的主要心理成分 138

第二节 学前儿童的意志发展 140

一、学前儿童有意运动的发生及其特点 140

二、学前儿童意志行动的萌芽 141

三、学前儿童意志的发展 141

第三节 学前儿童意志品质的培养 142

一、利用各种教学手段，提高学前儿童意志品质的认识能力 142

二、从学前儿童的兴趣出发，培养学前儿童的意志力 142

三、从易到难，循序渐进；反复训练，强化行为 143

四、幼儿园与家庭、社会密切配合 143

五、让学前儿童参与检查和评价自己的行为和意志 143

思考与练习 145

第九章 学前儿童个性的发展 146

第一节 个性形成的开始 147

一、个性的内涵 147

二、个性的基本特征 148

三、个性的形成 149

第二节 学前儿童气质的发展 149

一、气质的类型 150

二、学前儿童气质的稳定性与变化 151

第三节 学前儿童性格的形成 152

一、性格的概念 152

二、性格的特征 152

三、学前儿童的性格特征 153

四、学前期是儿童性格的初步形成期 154

第四节 学前儿童能力的发展 155

一、能力及其结构 155

二、学前儿童能力发展的特点 156

第五节 学前儿童自我意识的发展 157

一、学前儿童自我认识的发展 158

二、学前儿童自我评价的发展 159

三、学前儿童自我调节的发展 160

思考与练习 163

第十章 学前儿童社会性发展 164

第一节 学前儿童的社会性行为 165

一、社会性行为界定 165

二、社会性行为的影响因素 165

三、学前儿童社会性行为的发展 167

四、社会性行为的培养和训练 168

第二节 学前儿童社会性发展的途径 168

一、亲子交往 168

二、师幼交往 172

三、同伴交往 173

第三节 学前儿童性别角色的发展 175

一、学前儿童性别角色的获得 175

二、学前儿童性别角色的差异 176

第四节 学前儿童道德认知的发展 178

一、皮亚杰儿童道德发展理论 178

二、科尔伯格道德发展阶段理论 179

思考与练习 181

参考文献 182