明道淑人、化民成俗陆王心学中的教育哲学研究PDF电子书下载

第一章 陆王心学的教育哲学概述 1

第一节 陆王心学是宋明理学的重要组成部分 2

一、宋明理学是儒家教育哲学发展的成熟期 2

二、陆王心学是独立于科举教育制度之外的民间儒学 12

第二节 陆王教育哲学的本质是人文主义教育 20

一、明道与成圣是陆王教育哲学的基本宗旨 20

二、“外王”之道是“内圣”本旨的逻辑延伸 33

三、以“师道”矫正“君道”的历史功能 39

第三节 书院与讲会是陆王心学教育活动的重要形式 50

一、宋明时代的书院教育概述 50

二、书院精神与中国文化基本精神的传承 57

三、讲会活动是陆王教育哲学的重要传播手段 64

第二章 陆九渊的教育哲学思想 73

第一节 心学在北宋的滥觞 73

一、北宋周敦颐的教育理念 74

二、北宋程颢的教育理念 84

三、张载思想中的心学因素 92

四、周敦颐和程颢是心学思潮的滥觞 94

第二节 陆九渊的生平与教育活动 95

一、南宫登第 96

二、槐堂授徒 97

三、临安岁月 101

四、象山讲学 102

五、荆门之政 105

第三节 陆九渊的教育哲学思想 111

一、“学为人”的教育宗旨 111

二、“发明本心”的工夫论 114

三、“六经注我”的治学方法 131

四、陆九渊教育哲学的历史评价和现代启示 140

第三章 象山后学的教育哲学思想 145

第一节 杨简的教育哲学思想 145

一、杨简的从政生涯与教育活动 146

二、杨简的教育哲学思想 159

三、杨简教育哲学的评价和历史地位 176

第二节 “明州三先生”的教育哲学思想 179

一、沈焕的教育哲学思想 179

二、舒璘的教育哲学思想 185

三、袁燮的教育哲学思想 191

第三节 宋元之际象山心学的流风余韵 199

一、和会朱陆是元代理学教育思想的特色 200

二、吴澄对象山心学的继承和运用 202

第四章 王阳明的教育哲学思想 214

第一节 王阳明的生平与教育活动 214

一、王阳明的生平与事功 214

二、王阳明的教育活动与历史贡献 221

第二节 王阳明的教育哲学概述 231

一、阳明心学的主要命题和思想内容 231

二、王阳明教育哲学的核心宗旨——致良知 250

三、王阳明教育哲学的圣人观及其历史意义 258

第三节 王阳明的童蒙教育思想简述 267

一、《训蒙大意》中的童蒙教育思想 268

二、《教约》中的童蒙教育思想 270

第四节 王阳明教育哲学的特色、影响和现代启示 273

一、王阳明教育哲学的思想特色 273

二、王阳明教育哲学的巨大社会影响 280

三、王阳明教育哲学的现代思想启示 284

第五章 泰州学派的教育哲学 287

第一节 王艮的教育哲学思想概述 287

一、王艮的生平和教育活动 288

二、王艮教育哲学的思想内容 300

三、王艮教育哲学的思想特色 313

第二节 泰州后学王栋的教育思想 317

一、王栋的生平与教育活动 317

二、王栋的教育思想简述 321

第三节 泰州正传王襞的教育哲学思想 330

一、王襞的生平与教育活动 330

二、王襞的教育哲学思想 337

第四节 “布衣圣者”韩贞的教育哲学思想 343

一、韩贞的生平和教育实践活动 344

二、韩贞的教育哲学及其特色 349

三、泰州学派是儒学平民化的成功典范 359

第六章 王龙溪的教育哲学思想 368

第一节 王龙溪的生平与教育活动 368

一、师从王阳明 369

二、年轻的“教授师” 371

三、捍卫师门的岁月 373

四、十年的仕宦生涯 376

五、周流林下，讲学终身 378

第二节 王龙溪教育哲学的主要内容 382

一、为学的根本目的 383

二、君子之学，贵于得悟 392

三、千古圣学，唯在理会性情 399

第三节 王龙溪教育哲学的思想特色 411

一、夫学，心学也 411

二、所谓问学，乃现在日履 415

三、先天之学不容说 418

四、直从易简示工夫 423

第四节 王龙溪的讲学成效与历史评价 426

一、王龙溪的讲学足迹与积极成效 426

二、王龙溪的门人简述与历史评价 428

第七章 罗汝芳的教育哲学思想 435

第一节 罗汝芳的生平行迹与教育活动 435

一、罗汝芳的家庭环境 436

二、罗汝芳的成长经历 439

三、罗汝芳的政治生涯 441

四、修道实践与讲学历程 446

第二节 罗汝芳的教育哲学思想概述 455

一、赤子之心即道 455

二、孝、悌、慈“三原德” 458

三、重视后天之习 463

四、以讲会、乡约治世 466

第三节 罗汝芳教育哲学的思想特色和历史影响 471

一、罗汝芳的道行境界与教育成效 471

二、罗汝芳教育哲学的思想特色 476

三、罗汝芳教育哲学的历史意义 489

第八章 陆王心学一系教育哲学的历史价值反思 495

第一节 陆王心学的消亡与人文主义教育传统的式微 495

一、晚明社会思潮的多元激荡 495

二、明清的政权更迭与陆王心学的消亡 498

第二节 陆王教育哲学的思想特色和历史贡献 503

一、重视伦理建设和道德修养 503

二、培养圣贤人格与求道之志 507

三、传承中国文化的基本精神 509

四、在官学之外保持儒者的独立人格和思想本色 514

第三节 陆王教育哲学的思想和功能之缺憾 518

一、重道轻器、重人伦轻物理 519

二、对封建主义教育理念的摆脱不够彻底 523

三、缺乏对新型教育模式的制度化设计 527

第四节 陆王心学一系教育哲学的现代启示 538

一、人文精神与素质的培养是现代教育的一项重要任务 538

二、生命哲学与生命教育的现实社会需要 543

三、对孕育现代“大学精神”的启示 549

参考文献 554

索 引 560

后 记 567