高等学校本科生综合素质评价研究PDF电子书下载

第1章 导论 1

1.1 选题背景和意义 1

1.1.1 选题背景 1

1.1.2 选题意义 8

1.2 文献综述 14

1.2.1 国外研究文献综述 15

1.2.2 国内研究文献综述 19

1.2.3 对现有研究文献的简单评述 28

1.3 研究内容与基本框架 31

1.4 本书研究成果的特色与创新 33

第2章 高校本科生综合素质评价的基本理论和方法 36

2.1 高校本科生综合素质及其评价的概念 36

2.1.1 高校本科生综合素质的定义 36

2.1.2 高校本科生综合素质评价的定义 40

2.2 高校本科生综合素质评价的理论基础 43

2.2.1 质量管理和质量评价理论 43

2.2.2 系统理论 48

2.2.3 行为理论 53

2.2.4 信息理论 55

2.3 高校本科生综合素质的形成与表现 58

2.3.1 高校本科生综合素质的形成 58

2.3.2 高校本科生综合素质的现实表现 63

2.4 高校本科生综合素质评价指标体系构建 65

2.4.1 高校本科生综合素质评价指标体系构建原则 66

2.4.2 高校本科生综合素质评价指标体系的构建 67

2.5 目前常用的综合评价方法简介 74

2.5.1 层次分析法 74

2.5.2 模糊综合评价法 75

2.5.3 灰色关联度评价法 76

2.5.4 主成分分析法 77

2.6 高校本科生综合素质评价方法比较 79

2.6.1 各评价方法原理的比较 79

2.6.2 综合评价赋权方法的比较 81

2.6.3 综合评价方法对指标要求的比较 82

2.7 高校本科生综合素质评价方法的选择 83

2.7.1 主成分分析法在综合评价指标体系类别验证中的应用 83

2.7.2 本科生综合素质评价方法的选择及结构方程模型的引入 85

第3章 高校本科生综合素质评价理论模型 88

3.1 本科生综合素质的单指标评价方法 88

3.2 本科生综合素质评价的要素确定及其评价 91

3.2.1 本科生综合素质评价的要素确定 91

3.2.2 本科生综合素质要素评价的确定 92

3.3 本科生综合素质综合评价方法 94

3.3.1 结构方程模型用于本科生综合素质综合评价的基本原理 94

3.3.2 本科生综合素质结构方程模型综合评价的基本步骤 96

3.3.3 本科生综合素质要素汇总的综合评价模型 101

第4章 高校本科生综合素质评价的实证研究 103

4.1 原始数据来源及预处理 104

4.1.1 原始数据来源及说明 104

4.1.2 原始数据的预处理 105

4.2 本科生综合素质单指标的评价 107

4.2.1 学生自评单指标评价结果分析 108

4.2.2 教师他评单指标评价结果分析 109

4.2.3 学生自评与教师他评的相关性分析 111

4.3 本科生综合素质各要素评价 113

4.4 基于实证的本科生综合素质综合评价与分析 115

4.4.1 本科生综合素质综合评价结构方程模型的构建 115

4.4.2 模型的解释及本科生综合素质综合评价指标体系与标准的构建 120

4.4.3 本科生综合素质的结构方程综合评价模型构建与总体评价分析 127

4.5 基于实证的不同类型本科生综合素质影响因素分析 128

第5章 高校本科生综合素质评价模型的应用案例研究 132

5.1 案例基本情况说明 132

5.1.1 分类原理及其基本假设 133

5.1.2 样本数据说明 134

5.2 不同类型高校本科生综合素质评价结果对比研究 134

5.2.1 不同类型高校本科生综合素质的单指标评价结果对比研究 134

5.2.2 不同类型高校本科生综合素质的要素评价对比研究 139

5.3 不同类型的高校本科生综合素质评价影响因素对比研究 142

5.3.1 基于结构方程模型的不同类型高校本科生综合素质综合评价模型的建立 142

5.3.2 基于结构方程模型的不同类型高校各要素影响本科生综合素质权重对比研究 143

5.3.3 不同类型高校本科生综合素质的综合评价对比研究 148

第6章 提升高校本科生综合素质的对策和建议 151

6.1 加强人文素质教育，提升本科生人文修养 152

6.1.1 提高对本科生人文修养重要性的认识，全面关注本科生人文修养 153

6.1.2 从本科生实际出发，创新人文修养教育方法 155

6.1.3 开设人文素质课程，提高本科生人文素质 156

6.1.4 细化文化修养教育内容，全面提高文化修养 157

6.2 改进教育教学方法，提升本科生学习能力 160

6.2.1 改革教育教学机制和方法，突出提高本科生学习能力 161

6.2.2 改进学习观念和方法，有效地提高本科生学习能力 165

6.3 从教学科研实践着手，提升本科生创新能力 167

6.3.1 强化创新教育，培养本科生的创新精神 168

6.3.2 创新教育方法，培养本科生创新素质 170

6.4 创新教育教学模式，提升本科生综合素质 178

6.4.1 更新教育教学思想理念，适应提升本科生综合素质需要 179

6.4.2 创新教育教学体制机制，提高综合素质教育效果 180

6.4.3 创新教育教学课程体系，强化综合素质教育质量 190

6.5 创新校园文化建设，发展综合素质教育 196

6.5.1 坚持以人为本，营造良好的综合素质教育文化氛围 197

6.5.2 坚持尊重个性，营造共性与个性并举的特色文化氛围 204

6.5.3 坚持健康和谐，营造良好的环境文化氛围 206

第7章 结论与展望 209

7.1 本科生综合素质评价的基本结论 209

7.1.1 对问卷调查的全体本科生综合素质评价的基本结论 209

7.1.2 对不同类型本科生综合素质评价的主要结论 211

7.1.3 对不同类型高校评价的主要结论 212

7.1.4 对本科生综合素质的简要评述 213

7.2 本科生综合素质评价的研究展望 215

参考文献 219

附录 235

附录1 第一次调查问卷发放及回收情况 235

附录2 第二次调查问卷发放及回收情况 243

附录3 第二次调查问卷统计处理结果 250

攻读博士学位期间的主要研究成果 274

后记 276