教学设计研究 学科的视角PDF电子书下载

第1章 教学设计学科化的必要性 1

1.1教学设计理论形成与发展路径 1

1.2教学设计在学校教育中的重要性 2

1.3教学设计在我国学校教育中的应用现状 2

1.4学科教学设计的研究现状 4

1.5教学设计学科化的重要意义 5

第2章 教师的教学设计能力学科化研究 7

2.1教学设计能力概述 7

2.1.1概念界定 7

2.1.2教师的教学设计能力研究状况 9

2.2教师的教学设计能力框架的构建 10

2.2.1行为取向 10

2.2.2行为取向与认知取向结合 10

2.3学科教师教学设计能力体系的构建 14

2.3.1小学数学教师教学设计能力体系构建 14

2.3.2小学英语教师教学设计能力体系构建 21

第3章 教学设计过程模式学科化应用研究 39

3.1教学设计过程的一般模式 39

3.2小学语文口语交际教学设计 40

3.2.1小学语文口语交际课程目标的设计 41

3.2.2小学语文口语交际教学的内容分析 49

3.2.3小学语文口语交际教学的学习者分析 52

3.2.4小学语文口语交际教学的策略设计 54

3.2.5小学语文口语交际教学的评价设计 59

3.2.6小学语文口语交际教学设计流程图 64

3.2.7小学语文口语交际教学设计建议 65

3.3小学中年级语文写作教学设计 68

3.3.1写作的基础理论 68

3.3.2小学中年级写作系统框架的研究 70

3.3.3小学中年级写作目标体系的设计 76

3.3.4小学中年级写作教学的学习者分析 81

3.3.5小学中年级写作教学的内容分析 84

3.3.6小学中年级写作教学的策略设计 88

3.3.7小学中年级写作教学的评价设计 91

3.3.8小学中年级写作教学的一般教学设计原则 95

3.4小学科学态度教学设计 96

3.4.1小学科学教育态度教学的设计基础 96

3.4.2小学生认知情感发展的特点 100

3.4.3小学科学态度教学的目标设计 102

3.4.4小学科学态度教学的内容分析 115

3.4.5小学科学态度教学的策略设计 117

3.4.6小学科学态度教学的评价设计 122

3.4.7小学科学态度教学的一般教学设计原则 128

第4章 教学设计过程要素及其学科化研究 131

4.1学习者分析要素体系及其学科化分析流程 131

4.1.1学习者分析要素体系的构建 131

4.1.2不同教学设计层级的学习者分析要素体系 145

4.1.3不同层次学习者分析流程设计 146

4.2学科教学目标的阐明及其流程 150

4.2.1人际交往领域教育目标层级划分 153

4.2.2教学目标阐明流程的构建 163

4.3教学策略研究及其学科化制定流程 167

4.3.1教学策略概念的修订 167

4.3.2教学策略制定的影响因素剖析 173

4.3.3教学策略制定的流程构建 176

4.4教学设计评价研究及其学科化 179

4.4.1教学设计评价的类型 179

4.4.2教学设计的“评价—过程”二维表 181

4.4.3课堂层次教学设计评价模型 182

4.4.4产品层次教学设计评价模型 186

4.4.5系统层次教学设计评价模型 188

4.4.6教学设计评价流程的构建 190

第5章 学科教学设计绩效支持研究——小学英语学习者分析模板的设计 193

5.1小学英语学习者分析研究的必要性 193

5.2小学英语学习者分析理论基础 194

5.2.1小学英语教学任务与特点 194

5.2.2小学英语课程标准分析 194

5.3小学英语不同层级的学习者分析要素体系 196

5.3.1以“重要性”维度确定的小学英语学习者分析要素 197

5.3.2以“收集信息难易度”维度进一步确定的小学英语学习者分析要素 204

5.3.3小学英语学习者分析中的“必须分析”以及“可选分析”要素 206

5.3.4小学英语不同层级的学习者分析要素初步归纳 206

5.3.5小学英语不同层级的学习者分析要素体系的初步修订 207

5.4小学英语学习者分析模板的编制 208

5.4.1小学英语学习者分析模板的两轮验证与修订 212

5.4.2小学英语学习者分析模板的第三轮验证与修订 228

第6章 学科教学设计综合应用研究 231

6.1学科教学设计过程系统框架 231

6.2依据学科教学设计过程系统框架构建信息技术教学设计流程 232

6.2.1学科教学设计层次分析 232

6.2.2来自一线教师的反馈 233

6.2.3信息技术教学设计流程的提出 234

6.3依据信息技术教学设计流程设计高中信息技术教案 248

6.3.1高中信息技术课程目标的确定 248

6.3.2某区“信息技术基础”课程设计 251

6.3.3“信息与信息技术”单元教学设计 260

6.3.4“信息技术基础”课堂教学设计 264

6.4信息技术教学设计存在的问题与困难 270

6.5信息技术教师教学设计支持体系 270

6.5.1信息技术教学目标要求与阐明时可使用行为动词 271

6.5.2信息技术教学内容分析方法 273

6.5.3信息技术课堂教学策略、教学模式与教学方法梳理 275

6.5.4信息技术不同学习结果类型的教学顺序 276

6.5.5信息技术教学活动安排的理论依据 276

6.5.6信息技术教学设计各阶段教学评价工具和方法 278

参考文献 283

后记 296