小学语文怎么教 7位名师点评优秀教学设计案例PDF电子书下载

序言 小学语文怎么教&李明高 1

诗歌类 3

1.当童心与诗歌相遇——《真想变成大大的荷叶》（第二课时）教学设计&路小兰 3

2.紧扣诗眼 感悟诗情——《枫桥夜泊》教学设计&刘虎平 8

3.以问导学 以学定教——《江雪》教学设计&吴雨来 15

4.入文本之佳境 感隐者之情长——《寻隐者不遇》教学设计&陈学壮 20

5.在诵读和想象中触摸“伟大”的温度——《七律 长征》教学设计&张礼霞 29

6.追寻“言意兼得”的古诗教学——《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计&庄小玲 34

7.理趣，在情境中得到生发——《冬夜读书示子聿》教学设计&王继聚 41

8.诵读想象 言意互换——《如梦令》教学设计&卞光凤 47

散文类 55

9.让学生成为课堂的主人——《美丽的丹顶鹤》教学设计&刘翠娟 55

10.有效朗读 促进表达——《北大荒的秋天》教学设计&王应岚 60

11.品悟槐香 品出“语”味——《槐乡五月》教学设计&韦有强 67

12.电子白板为美文教学锦上添花——《田园诗情》（第二课时）教学设计&徐丽 75

13.创设品读情境 实现言意共生——《桂花雨》教学设计&周新霞 81

14.在言语实践中升腾情感——《宋庆龄故居的樟树》教学设计&王金涛 85

15.引领深度对话 构建简约课堂——《黄河的主人》（第二课时）教学设计&王发星 90

16.以生为本，感悟月光中的启蒙——《月光启蒙》（第二课时）教学设计&汪燕 97

17.自由对话 走进经典——《我和祖父的园子》（第二课时）教学设计&金霞 103

18.探析言语秘妙 促进言语实践——《望月》（第二课时）教学设计&刘永霞 109

19.巧妙引导 自主学习——《青海高原一株柳》（第二课时）教学设计&吴静 116

20.在学生与文本之间架设一座桥梁——《天游峰的扫路人》教学设计&房静 123

21.让语文课堂绽放别样美丽——《广玉兰》（第二课时）教学设计&王秀梅 130

22.由花及人，叩击学生情动之门——《夹竹桃》（第二课时）教学设计&胡为亮 136

故事类 145

23.层层深入 情中悟理——《大禹治水》（第二课时）教学设计&庞绍勇 145

24.读写结合 夯实基础——《会走路的树》教学设计&吴继平 150

25.学以致用 发展语言——《争论的故事》（第二课时）教学设计&孙萍 156

26.从言语表达走向言语审美——《九色鹿》（第二课时）教学设计&杨海波 162

27.语文课堂，因差异而精彩——《三顾茅庐》（第二课时）教学设计&张永虎 170

28.让学生站在课堂的最前方——《云雀的心愿》（第二课时）教学设计&李道霞 176

29.构建寓言图式 提升语文学习力——《自相矛盾》教学设计&周新霞 181

30.静静地为儿童种下想象的种子——《嫦娥奔月》（第二课时）教学设计&韦洁 186

31.一次诗意的离别——《黄鹤楼送别》（第二课时）教学设计&宋春林 192

32.寓学于演 理趣共生——《螳螂捕蝉》（第二课时）教学设计&傅明雪 199

文章类 207

33.让芳香的音韵飘进你的梦里——《梅兰芳学艺》教学设计&王春平 207

34.借文品佳句 扣词悟形象——《少年王勃》（第二课时）教学设计&徐海珍 213

35.“趣”让语文课堂熠熠生辉——《赶海》（第二课时）教学设计&庄瑾 219

36.自主探究，追求共生教学的佳境——《海底世界》（第二课时）教学设计&朱逊 224

37.咬定“语言文字“不放松——《李时珍夜宿古寺》教学设计&刘芹 231

38.问题导学 对话导思——《诚实与信任》（第二课时）教学设计&江潇潇 237

39.抓关键词句 悟文本言意——《金子》（第二课时）教学设计&王伟 242

40.玩味文本言语 探寻深处“伟大”——《爱因斯坦和小女孩》（第二课时）教学设计&陈晨 246

41.以教材为例，让语文教学更轻松——《装满昆虫的衣袋》（第二课时）教学设计&于翠梅 254

42.品词析句 放飞想象——《艾滋病小斗士》（第二课时）教学设计&朱红甫 259

43.一点突破 扣题导学——《厄运打不垮的信念》（第二课时）教学设计&蔡亚 266

44.重要的是方法——《滴水穿石的启示》教学设计&刘芹 272

45.信息与人文谐合 网络与言语圆融——《秦兵马俑》（第二课时）教学设计&李大市 278

46.把握文体意识，上出说明文的语文味——《埃及的金字塔》（第二课时）教学设计&金凤 287

47.积淀感悟 愤悱而发——《大江保卫战》教学设计&钱珊珊 293

48.读懂文字背后的意蕴——《鞋匠的儿子》（第二课时）教学设计&宋春林 297

49.充分预设 生成精彩——《山谷中的谜底》（第二课时）教学设计&汪卫荣 303

50.教学，应在关键处着力——《理想的风筝》教学设计&包元晶 310