多语环境下的母语建构与母语社区规划研究PDF电子书下载

第一章 绪论 1

第一节 研究缘起 1

第二节 研究现状 4

一 国外研究 4

二 国内研究 8

第三节 研究内容 15

第四节 研究意义与研究方法 17

一 研究意义 17

二 研究方法 19

第五节 本书的研究框架 24

第二章 母语研究的关键问题 26

第一节 母语意识与“母语”词源 26

一 语言意识与母语意识 27

二 “母语”术语来源考证 32

第二节 母语界定标准的多重阐释 37

一 语言习得：第一语言 38

二 民族归属：本族语言 39

三 语言能力：主导语言 40

四 语言态度：认同语言 41

五 其他标准 42

第三节 母语研究若干争议问题 44

一 方言母语：“母言”与“母语”的纷争 45

二 群体母语：社会母语、国家母语与广义母语 47

三 母语失却和母语磨蚀 50

第四节 “母语”概念的重新界定 55

一 传统母语界定中存在的问题 55

二 新的母语界定标准 66

本章小结 68

第三章 母语的建构性 70

第一节 建构性：母语的本质特征 70

一 母语的原生论与建构论 70

二 母语建构：言语社区理论视角 75

第二节 母语能力建构与母语认同建构 80

一 语言早期习得与母语能力建构 80

二 母语认同的建构与母语身份 86

第三节 母语建构实证研究 91

一 云南双语状况问卷调查 92

二 幼儿语码转换行为观察 100

第四节 群体与个体的母语建构：案例研究 107

一 群体母语建构案例分析 108

二 个体母语建构案例分析 114

本章小结 116

第四章 母语的二重性 118

第一节 母语的二重性 118

一 母语二重性的具体体现 118

二 母语：“语言事实”还是“语言学事实”？ 120

第二节 母语的主客观二重性 125

一 “他者认同”的价值 126

二 个案研究：英语是新加坡的母语吗？ 130

第三节 母语：个体与群体二重性 133

一 社会母语 133

二 方言母语 137

三 个案研究：新加坡“讲华语运动”与方言母语的消失 140

第四节 从二重性看母语界定新标准 145

一 母语界定新标准的理论优势 145

二 原型视角的“母语”概念体系 147

本章小结 148

第五章 母语的共生性：双母语研究 150

第一节 双母语概念的提出 150

一 双母语的相关研究 150

二 双母语的界定 157

第二节 同步习得与双重认同 161

一 同步习得 161

二 双重认同 163

第三节 母语双重建构的实证研究 168

一 同步习得：斯瓦迪士核心词习得测试 169

二 双重认同：配对语装实验 172

第四节 双母语概念：相关争议与研究价值 178

一 概念争议：“早期双语”与“半母语” 178

二 双母语概念的理论意义与应用价值 183

本章小结 187

第六章 母语的流变性与母语社区规划 188

第一节 母语的流变性：解构与重构 188

一 个体母语的磨蚀与消解 189

二 群体母语转用 193

第二节 母语社区规划：从语言规划到言语社区规划 196

一 以母语为对象的语言规划 196

二 言语社区规划与母语社区规划 199

三 母语社区规划的五要素 201

四 母语社区规划理论框架的阐释优势 206

第三节 母语安全 210

一 母语安全问题的具体表征 210

二 母语安全新思维 215

三 母语安全应对方略：以汉语为例 218

第四节 母语经济 220

一 语言资源意识：母语经济理念的由来 221

二 双母语：母语经济中的珍贵资源 223

三 语言服务：母语经济的发展路径 225

本章小结 227

第七章 结语 229

附录一 云南双语状况调查问卷 233

附录二 访谈提纲、访谈名录与文字材料 240

附录三 配对语装实验调查表及看图说话材料 287

附录四 斯瓦迪士100核心词习得调查表 295

附录五 国外网络论坛母语视点选译 296

参考文献 303

后记 323