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第1章 基本概念 1

1.1 有关能力的概念 1

1.1.1 能力、本能、智能、技能和知识 1

1.1.2 “能力”外延的变化 5

1.1.3 能力的评价 7

1.1.4 能力素质模型 8

1.1.5 显式能力、隐式能力和潜在能力 9

1.1.6 能力的表现——活动 11

1.2 有关素养和素质的概念 12

1.3 英文关于能力、素养词汇的使用 13

1.3.1 直接选词 14

1.3.2 汉语和英语的造词特性 15

1.3.3 发达国家关于素养的定义 15

1.4 有关术语的约定 17

1.5 本章小结 18

第2章 素养的基本特征和分类 19

2.1 专业素养（学科素养） 19

2.1.1 数学素养 19

2.1.2 科学素养 21

2.1.3 人文素养 22

2.2 PISA 23

2.3 素养的基本特征 24

2.3.1 实践性和模糊性 24

2.3.2 技能性和知识性 25

2.3.3 本能性和知能性 25

2.3.4 人文社会性 26

2.3.5 环境相关性 26

2.3.6 学习性、过程性和累积性 27

2.3.7 悟性和灵感 27

2.3.8 相通性 28

2.4 素养的分类 29

2.4.1 基于应用领域的分类 29

2.4.2 基于内涵的分类 29

2.4.3 基于作用的分类 29

2.4.4 基于作用方式的分类 30

2.5 本章小结 30

第3章 素养的要素内涵 31

3.1 素养的要素分析 31

3.2 多范畴模型 32

3.3 两部分模型 33

3.4 三维测量模型 33

3.5 多层模型 34

3.6 类数学模型 35

3.7 本章小结 36

第4章 核心素养 37

4.1 DeSeCo项目 37

4.1.1 注重比较教育系统质量阶段 37

4.1.2 注重个体社会生存能力阶段 38

4.1.3 项目的设定 39

4.2 核心素养的主要特征 39

4.3 总体概念参照框架 40

4.4 核心素养的要素模型 40

4.5 我国的核心素养 41

4.6 本章小结 42

第5章 知识素养 43

5.1 素养及其要素的集合表示 43

5.1.1 素养的要素集合表示 43

5.1.2 素养的专业素养集合表示 44

5.1.3 素养的广义集合表示 45

5.1.4 素养的共性集合 45

5.2 知识素养和各种素养的关系 47

5.2.1 广义知识素养 47

5.2.2 上下位关系树 48

5.3 知识素养的内涵 49

5.4 本章小结 50

第6章 素养的要素模型 51

6.1 层次化要素模型 51

6.2 基础层要素 52

6.3 意识层要素 53

6.4 表现层要素 53

6.5 目标层要素 54

6.6 各要素之间的关系 54

6.7 本章小结 55

第7章 健康体育素养和其他专业素养 56

7.1 健康素养和体育素养的定义和内涵 56

7.1.1 健康素养的定义和内涵 56

7.1.2 体育素养的定义和内涵 57

7.2 健康素养和体育素养的要素模型 58

7.2.1 健康素养的要素模型 58

7.2.2 体育素养的要素模型 58

7.3 健康体育素养的层次化要素模型 59

7.3.1 健康体育素养的定义和内涵 59

7.3.2 层次化要素模型 60

7.4 其他专业素养 61

7.5 本章小结 62

第8章 知识表示和知识网络 63

8.1 知识表示标准模型 63

8.2 知识表示标准模型的核心任务 65

8.3 语义网络 67

8.4 知识网络 68

8.5 知识元件、知识组件和知识片段 70

8.6 元知识网络 71

8.7 知识素养正确性的说明 72

8.8 本章小结 73

第9章 语言文字组件的知识特性 74

9.1 语言和文字 74

9.1.1 语言和文字的知识描述作用 74

9.1.2 语言和文字的基本特征 75

9.1.3 语言和文字的发展 78

9.2 语言文字的发展趋势 84

9.3 语言文字的语法和词汇 86

9.3.1 语法 86

9.3.2 造词法 87

9.4 本章小结 92

第10章 本能和知能 93

10.1 本能行为和知能行为的本质 93

10.2 动力定型 95

10.3 记忆 96

10.3.1 有关记忆的观点 97

10.3.2 记忆现象和原理的分析 99

10.3.3 增强记忆的基本方法 103

10.4 悟性和灵感 104

10.5 理论与实践、科学与技术 106

10.6 素质教育和应试教育 108

10.7 本章小结 109

第11章 知识素养的培养和表现 110

11.1 模型运行的驱动力 110

11.2 自上而下的知识素养培养过程 111

11.3 自下而上的知识素养表现过程 112

11.4 知识活动的层次性 113

11.5 劳动、生活和体育对素养的培养作用 115

11.6 本章小结 116

参考文献 118