教育政策的监测与评价研究 以西部地区基础教育发展项目影响力评价为例PDF电子书下载

上编 “西部地区基础教育发展”项目影响力评价研究 3

第一章 导论 3

第一节 “西部地区基础教育发展”项目 4

一、项目目标与项目活动 4

二、项目执行情况 4

第二节 西发项目影响力评价 6

一、西发项目影响力评价的研究框架 6

二、西发项目影响力评价的数据来源 8

第三节 西发项目监测与评价调查 9

一、项目学校和非项目学校的定义 10

二、抽样说明 12

三、问卷类型 14

四、田野调查与数据质量 15

第四节 项目地区基本情况 16

一、项目地区地理位置 16

二、经济发展状况 19

三、学生、教师与校长特征 21

第二章 西发项目的监测 23

第一节 概述 23

一、项目监测的概念 23

二、项目监测的指标体系 24

第二节 西发项目的投入 26

一、学校办学条件投入 27

二、教师培训投入 33

三、学校发展规划投入 36

第三节 西发项目的产出 39

一、学校办学条件的使用 40

二、教师质量的变化 43

三、教师对参与式教学的理解 46

四、校长对学校发展规划的理解 47

第四节 西发项目的结果 49

一、入学率和辍学率 49

二、学生能力发展 51

三、毕业生语文、数学考试通过率 53

第五节 本章小结 54

第三章 项目活动对五省区义务教育普及情况的影响力评价 56

第一节 项目地区中小学入学率的变化 57

一、五省区中小学净入学率 57

二、五省区中小学毛入学率 59

第二节 项目地区中小学在校生数的变化 60

一、项目乡镇的学龄人口数 60

二、小学在校生数的变化 62

三、初中在校生数的变化 63

第三节 政策／项目干预和在校生数 64

一、“两免一补”和在校生数 64

二、学校布局调整和在校生数 66

三、西发项目投入和在校生数 67

第四节 本章小结 69

第四章 项目活动对五省区学生发展的影响力评价 70

第一节 概述 70

一、研究设计 70

二、学生发展的测量 71

三、学生数学、语文能力测验的总体分布 72

第二节 学生的学业成绩差异分析 77

一、项目学校和非项目学校学生发展的总体差异 78

二、不同个人特征学生的学业成绩差异 81

三、不同学校特征学生的学业成绩差异 97

第三节 西发项目投入与学生学业成绩 99

一、模型设定 99

二、结果分析 101

第四节 学生的学校适应性差异 104

一、项目学校和非项目学校学生学校适应性的总体差异 104

二、不同个人特征学生的学校适应性差异 105

三、不同学校特征学生的学校适应性差异 110

第五节 本章小结 114

第五章 参与式教学培训的影响力评价 116

第一节 概述 116

一、参与式教学培训影响力评价的目标 116

二、主要问题 117

三、研究方法 117

第二节 各省区实施参与式教学培训的基本措施与经验 118

一、各省区实施参与式教学培训的基本情况 118

二、各省区实施参与式教学培训的有益经验 120

第三节 参与式教学培训项目实施情况的定量分析 122

一、参与式教学培训投入情况 122

二、教师对PTT的满意度 125

三、教师参与式教学观念转变 126

四、教师参与式教学行为的表现 128

五、PTT对学生发展的影响 129

第四节 讨论 132

一、PTT组织与管理方面存在的问题 132

二、参与式教学培训之后的教师转变 133

三、PTT对学生发展的影响 133

第五节 本章小结 134

第六章 学校发展规划的影响力评价 135

第一节 概述 135

第二节 学校发展规划实施情况的定量分析 138

一、学校发展规划项目的投入情况 138

二、学校发展规划项目实施的效果 140

第三节 学校发展规划的个案研究 142

一、宁夏回族自治区A学校 142

二、甘肃省B学校 145

第四节 本章小结 148

中编 教育政策监测与评价的理论研究 153

第七章 教育政策的监测与评价概述 153

第一节 监测与评价的概念界定 153

一、什么是监测 153

二、什么是评价 154

三、监测与评价的区别 154

四、监测与评价的联系 156

第二节 教育政策监测与评价的意义 156

第三节 构建监测与评价体系的过程 157

一、准备阶段 158

二、信息收集阶段 159

三、监测与评价阶段 159

第八章 教育政策的监测 161

第一节 教育政策监测的分类 161

一、过程监测 161

二、绩效监测 162

第二节 监测的指标体系 163

第三节 监测资料的收集 164

一、实地调研 164

二、二手资料 165

三、数据管理 166

第九章 教育政策的评价 167

第一节 教育政策评价的模式 167

一、参与式评价 167

二、逻辑框架法 168

三、成本效益分析 168

四、影响力评价 171

第二节 影响力评价的实验设计 172

一、随机实验设计 174

二、准实验设计 175

三、事后比较 176

四、所罗门四组设计 176

第三节 影响力评价的技术方法 178

一、项目效应参数的定义 178

二、选择性偏差问题 181

三、主要技术手段 182

四、需要注意的问题 192

下编 教育投资效益的实证研究 197

第十章 西部农村中小学教育生产函数的实证研究 197

第一节 问题的提出 197

第二节 研究方法 199

一、数据来源 199

二、教育产出指标的选择 201

三、教育投入指标的选择 201

四、分析单位的选择 203

五、分析方法 203

第三节 研究结果 205

一、被试基本信息及学生标准化测试平均成绩和标准差 205

二、两水平线性模型 206

三、小学生数学和语文成绩两水平线性模型的分析结果 212

四、初中学生数学和语文成绩两水平线性模型的分析结果 213

第四节 讨论 214

一、人力资源投入要素 214

二、物力资源投入要素 217

三、财力资源投入要素 218

四、学生个体投入及家庭背景 219

第十一章 西部农村小学效率研究 222

第一节 文献综述 222

第二节 模型与方法 225

一、DEA方法简介 225

二、Tobit方法简介 226

第三节 数据与变量 227

一、样本及数据 227

二、投入产出变量选择 227

第四节 实证分析 229

一、效率得分分布状况 229

二、效率得分稳定性检验 231

三、DEA效率影响因素分析 232

第五节结论与建议 235

第十二章 教师对学生学业发展的影响研究 236

第一节 文献综述及研究假设 237

第二节 数据及计量模型 238

一、数据 238

二、计量模型 238

第三节 变量选择和定 241

一、学生水平变量 241

二、班级水平变量 242

第四节 实证结果 242

一、教师整体影响效应的测量 242

二、教师个体影响效应的测量 248

第五节 结论 249

第十三章 农村初中生学业成绩与家庭社会经济背景研究 251

第一节 文献综述 251

一、国外的相关研究 251

二、中国的相关研究 252

三、不同的研究结论 252

第二节 研究方法 253

第三节 数据分析及实证研究结论 254

一、学生成绩基本情况描述 254

二、学生成绩与SES指数一元线性回归分析 255

第四节 结论 257

第十四章 转学对学生成绩的影响 259

第一节 文献综述 260

一、转学对成绩的总体影响 260

二、转学对成绩的异质性影响 260

第二节 数据来源及研究方法 262

一、数据来源 262

二、研究方法与模型设定 262

三、变量的基本统计结果 264

第三节 回归分析结果与讨论 266

一、转学对成绩的总体影响 269

二、转学对成绩的异质性影响 270

第四节 总结 271

一、结论与政策建议 271

二、未来的研究方向 272

第十五章 小学寄宿生的学业成绩与学校适应性研究 273

第一节 问题提出 273

第二节 研究方法 274

一、数据来源 274

二、数据统计方法 274

第三节 实证结果 275

一、小学寄宿生与非寄宿生发展情况比较 275

二、寄宿生发展影响因素分析 276

第四节 结论 283

第十六章 西部五省区农村学校布局调整与学生发展 285

第一节 农村学校布局调整政策的基本动因 286

一、农村学校布局调整是适龄入学人口下降的客观要求 286

二、农村学校布局调整是教育资源优化配置的选择 288

第二节 学校布局调整对学生学业成绩的影响 289

第三节 学校布局调整对学生学校适应性的影响 291

第四节 结论和进一步的讨论 293

主要参考文献 294

附录 306

后记 330