中国乡村教师职前培养研究PDF电子书下载

第一章 中国乡村教师职前培养的历史考察 1

一、明清政府教育管理功能和中国现代师范教育的发端 1

二、新中国乡村教师培养的师范教育体系 8

三、少数民族聚居区乡村教师师资发展情况 25

四、21世纪乡村教师培养的思考和对策 27

五、国家关于乡村教师培养的重要政策 40

第二章 中国乡村教师专业素养的时代要求 65

一、中国乡村教师生存状况分析 66

二、教师专业素养概念及结构 74

三、中国乡村教师专业素养现状分析 78

四、乡村教师专业素养的基本要求 80

第三章 乡村教师职前培养的多元模式 93

一、本科分段培养模式 93

二、本硕贯通培养模式 102

三、整合连贯培养模式 113

四、“订单式”培养模式 122

五、“全科型”培养模式 126

六、“卓越教师”培养模式 130

七、“教师发展学校”（PDS）培养模式 139

八、U-G-S教师教育模式 142

九、G-U-S教师教育协同创新模式 145

十、“一体化”教师教育模式 150

第四章 闽南师范大学“四有”乡村教师培养新探索 155

一、坚持面向基础教育，创新人才培养模式 155

二、建立教师教育创新实验区，协同实施“三位一体”改革 159

三、基于“协同支教＋留守儿童关爱教育”的乡村教师培养模式 167

附录 协同支教留守儿童关爱教育信息平台简介 176

参考文献 179