MOOC+SPOCs+翻转课堂 大学教育教学改革新模式PDF电子书下载

第1章 中国大学教育面临的问题与挑战 1

1.1现象：学生对大学课堂兴趣度降低？ 2

1.2原因：学生对大学课堂的兴趣度为什么会降低？ 3

1.3深层原因：课程内涵提升问题 4

1.3.1课程内容陈旧与墨守成规的问题 4

1.3.2课程内容选择与组织的问题 5

1.3.3课程教学方法的选择与应用问题 6

1.4课程与课堂：客观存在的矛盾 7

1.5学生对优质课程的期待 8

第2章 基于MOOC的课程再造与课程内涵提升 11

2.1什么是MOOC？ 12

2.1.1 M OOC的基本概念 12

2.1.2 MOOC的内涵特征 13

2.1.3 MOOC不应仅强调“数字化资源建设”更应强调课程再造 16

2.2基于MOOC的课程再造 16

2.3 MOOC课程内容体系的再造 18

2.3.1课程的定位 18

2.3.2课程教学内容的最大集合（知识空间） 21

2.3.3课程教学内容选择 24

2.3.4深度优先课程和广度优先课程存在什么问题 29

2.3.5以学生为中心的弹性MOOC课程设计 31

2.4 MOOC课程教学方法的再造 34

2.4.1串联知识教学法：表层知识深层内涵贯通知识的启发教育 35

2.4.2趣味教学法：趣味故事思维挖掘促进不同知识的融合 37

2.4.3案例教学法：案例驱动宽深结合传授科学的思维方法 40

2.4.4分层教学法：同样知识递进讲授适应不同的受众层次 44

2.4.5分享教学法：共享知识分享体验促进自主学习 46

2.4.6情境教学法：氛围营造情境导入让学习自然发生 48

2.4.7 实景教学法：现场教学实物演示充分调动感官学习 50

2.4.8虚拟仿真教学法 51

2.5 MOOC课程考核方式的再造 51

2.5.1课程考核方式对课程目标实现的重要性 51

2.5.2由知识考核，向能力考核转变 53

2.5.3“能力递进式考核”，由简单到复杂、由简单到深入 55

2.5.4“高阶能力考核”与同伴互评，考核也是学习 57

2.5.5母题/衍生题，支持考核向过程化考核与个性化考核转变 59

2.5.6基于学习过程数据的考核 62

第3章 “MOOC+SPOCs+翻转课堂”：大学教学改革新模式 65

3.1 MOOC能解决什么？ 66

3.1.1为什么要建设和应用MOOC？ 66

3.1.2 MOOC的应用模式：“1+N”模式 67

3.1.3 MOOC能解决什么问题？ 68

3.2什么是“MOOC+ SPOC ”？ 69

3.2.1面向社会开放的MOOC能适应大学的教学吗？ 69

3.2.2什么是SPOC？ 70

3.2.3什么是“MOOC+SPOC ”？ 71

3.2.4“ MOOC+SPOC”能解决什么问题？ 72

3.2.5 “ MOOC+SPOCs”还能解决什么问题：1+M+N模式？ 73

3.3借助“MOOC+SPOCs”将优质MOOC引入大学 76

3.3.1大学需要引入什么样的MOOC：优质MOOC及其标准？ 76

3.3.2基于MOOC做加法容易，还是基于MOOC做减法容易？ 77

3.3.3 SPOC和其关联MOOC的不同作用 78

3.3.4 MOOC和SPOC如何分工与合作 79

3.3.5做精品“MOOC+SPOC”：精品示范课程 80

3.4什么是“MOOC+SPOCs+翻转课堂” 82

3.4.1网络课堂与实体课堂 82

3.4.2有了“MOOC+SPOC”教师还如何进行实体课堂教学？ 83

3.4.3实体课堂与网络课堂教学的分工与互补 84

3.4.4什么是翻转课堂？ 85

3.4.5课堂为什么要翻转？ 85

3.4.6都有哪些形态的翻转课堂？ 87

3.4.7翻转课堂实施的前提：借助于MOOC+SPOCs 87

3.4.8“MOOC+SPOCs+翻转课堂”是解决实体课堂一系列教学矛盾的重要手段 88

3.4.9 “ MOOC+SPOCS+翻转课堂”是大学未来的教学模式 90

第4章 怎样实施“MOOC+SPOCs+翻转课堂”？ 93

4.1怎样实施MOOC+SPOCs：课程如何建立与发布？ 94

4.1.1选择MOOC平台 94

4.1.2注册并认证成为教师 95

4.1.3选择优质MOOC并申请建立关联型SPOC（同步SPOC） 97

4.1.4关联型SPOC（同步SPOC）发布 98

4.2怎样实施MOOC+SPOCs：课程如何运行？ 99

4.2.1确定教学要求与考核要求 99

4.2.2发布公告 101

4.2.3学生选课管理 102

4.2.4发布特色化教学资源 103

4.2.5发布测试与作业 105

4.2.6关注学习过程数据 107

4.2.7 参与讨论 109

4.2.8督促 110

4.3怎样实施MOOC+SPOCs+翻转课堂：实施前准备工作 110

4.3.1教学内容与教学方法的选择与安排 110

4.3.2教学学时与教学进度安排 111

4.3.3更为彻底的大班教学-小班研讨混合式教学学时改革 115

4.3.4翻转课堂学生分组：随机 117

4.3.5翻转课堂的教学活动与教学评价设计 118

4.3.6翻转课堂的任务布置 122

4.4怎样实施MOOC+SPOCs+翻转课堂：过程与实施 124

4.4.1开课第一次大班课堂 124

4.4.2做好大班课堂的引导指导型教学和以练代讲型教学 125

4.4.3控制翻转课堂的节奏，做好翻转课堂的互动评价 126

4.4.4处理学生最终成绩 126

4.5“MOOC+SPOC”与“翻转课堂”的联动 128

4.5.1 “ MOOC+翻转课堂”方式：直接基于MOOC进行翻转课堂 128

4.5.2 “ SPOC+翻转课堂”方式：建立本课程的SPOC进行翻转课堂 129

4.5.3“MOOC+SPOC+翻转课堂”方式：建立与某一MOOC关联的本课程的SPOC并进行翻转课堂 130

4.6学校负责人、SPOC教师、实体课堂主讲教师和助教的分工 131

4.6.1 MOOC教师 132

4.6.2 SPOC应用学校负责人 132

4.6.3 SPOC教师 133

4.6.4线下任课教师 133

第5章 “大学计算机——计算思维导论”课程“MOOC+SPOCs+翻转课堂”教学改革与实践 135

5.1“大学计算机——计算思维导论”课程是什么样的课程 136

5.2 MOOC及其运行 138

5.2.1“大学计算机——计算思维导论”MOOC 138

5.2.2“大学计算机——计算思维导论”MOOC运行 140

5.3 MOOC的共建与共享 143

5.3.1“大学计算机——计算思维导论”MOOC共建 143

5.3.2“大学计算机——计算思维导论”MOOC共享 146

5.4翻转课堂与教学改革 149

5.5“MOOC+SPOCs+翻转课堂”教学实践效果及评价 151

第6章 哈尔滨工业大学“大学计算机——计算思维导论”教学改革与实践案例 155

6.1案例概述 156

6.2课程内容选择 157

6.3“计算机专业导论”课程混合式教学案例 160

6.3.1混合式教学设计 160

6.3.2典型翻转课堂的教学设计 161

6.3.3翻转课堂教学实施：亮功夫、找金子、矛碰盾、解疑惑 164

6.4“大学计算机——计算思维导论”课程混合式教学案例 167

6.4.1混合式教学设计 167

6.4.2典型翻转课堂的教学实施：亮功夫、找金子、矛碰盾、解疑惑 174

第7章 六盘水师范学院教学改革与实践案例 183

7.1案例概述 184

7.2课程内容选择 184

7.2.1课程定位 184

7.2.2课程教学大纲 185

7.3课程混合式教学案例 186

7.3.1混合式教学设计 186

7.3.2典型翻转课堂的教学设计 186

7.3.3典型翻转课堂的教学实施 188

第8章 西南石油大学教学改革与实践案例 189

8.1案例概述 190

8.2课程内容的选择 190

8.2.1课程定位 191

8.2.2课程教学大纲 191

8.2.3教学组织思路 192

8.3课程混合式教学案例 193

8.3.1混合式教学设计 193

8.3.2典型翻转课堂的教学设计 194

8.3.3教学特色 195

第9章 南京航空航天大学教学改革与实践案例 197

9.1案例概述 198

9.2课程内容选择 198

9.2.1课程定位 199

9.2.2教学大纲与组织思路 200

9.3课程混合式教学案例 201

9.3.1混合式教学设计 201

9.3.2典型翻转课堂的教学设计 202

9.3.3教学特色 203

第10章 吉林化工学院教学改革与实践案例 205

10.1案例概述 206

10.2课程内容选择 206

10.3课程混合式教学案例 208

10.3.1混合式教学设计 208

10.3.2典型翻转课堂的教学设计 208

10.3.3典型翻转课堂的教学实施 209

第11章 西南科技大学教学改革与实践案例 211

11.1案例概述 212

11.2课程内容选择 212

11.3课程混合式教学案例 214

11.3.1典型翻转课堂的教学设计 216

11.3.2典型翻转课堂的教学实施 217

11.3.3教学特色 217

第12章 哈尔滨商业大学教学改革与实践案例 219

12.1案例概述 220

12.2课程内容选择 220

12.3课程混合式教学案例 223

第13章 燕山大学教学改革与实践案例 229

13.1案例概述 230

13.2课程内容选择 231

13.2.1课程定位 231

13.2.2课程教学大纲 231

13.3课程混合式教学设计 233

13.3.1线上MOOC视频资源教学方案 233

13.3.2翻转课堂教学方案 234

第14章 成都信息工程大学教学改革与实践案例 239

14.1案例概述 240

14.2课程内容选择 240

14.2.1课程定位 241

14.2.2课程教学大纲 241

14.3课程混合式教学案例 243

14.3.1混合式教学设计 243

14.3.2典型翻转课堂的教学设计 245

14.3.3典型翻转课堂的教学实施 245

14.3.4教学特色 246