现代学习与教学论 性质、关系和研究 第1卷PDF电子书下载

导言：本书的特点、贡献和意义 1

第一编 24

第一章 理解“理解”：为“理解”的教学 24

第一节 引言 24

第二节 理解“理解” 25

第三节 理解的重要性 31

第四节 为实践“理解”的教学：一般原则 36

第五节 为实践“理解”的教学：分科教学 50

第六节 结语 53

第二章 学习投入 58

第一节 引言 58

第二节 学习投入的概念 58

第三节 研究成果 62

第四节 影响投入的因素 69

第五节 结语 74

第三章 畅态 83

第一节 引言 83

第二节 概念 84

第三节 研究 87

第四节 教与学 93

第五节 结语 95

第四章 变式学习 98

第一节 引言 98

第二节 理论基础 98

第三节 变式学习的模式 103

第四节 变式教学的特征 109

第五节 变式学习的研究成果 113

第六节 结语 118

第五章 学习问问题、从问问题中学习 121

第一节 引言 121

第二节 提问的本质、特征和内涵 122

第三节 提问的模式 129

第四节 提问的不同作用与功能 139

第五节 提问的专题研究 143

第六节 学生的提问和学生对提问的回应 158

第七节 结语 182

第六章 问题为本学习法 188

第一节 引言 188

第二节 概念 188

第三节 实施理据 193

第四节 构成要素 198

第五节 实施步骤 200

第六节 实施成果 202

第七节 教师与学生的角色 207

第八节 建议 211

第九节 结语 219

第七章 建构学习 222

第一节 引言 222

第二节 建构学习的概念 226

第三节 建构学习的分类 235

第四节 在建构主义学习环境下的特征 239

第五节 有关研究 242

第六节 对教学、学习、教师和学生角色的观点 254

第七节 反馈 273

第八节 误解、局限与困难 274

第九节 实践的困境 278

第十节 结语 288

第八章 情意学习 297

第一节 引言 297

第二节 情意教学的理论 297

第三节 情意教学的模式 299

第四节 各科目／范畴的情意教学 305

第五节 结语 310

第九章 学生自主学习 315

第一节 引言 315

第二节 自主学习的假设 317

第三节 自主学习的模式 318

第四节 自主学习的学习过程 325

第五节 自主学习培养和效能的相关研究 327

第六节 结语 334

第十章 学生心声 340

第一节 引言 340

第二节 定义 342

第三节 作用 343

第四节 实施的前提／条件 353

第五节 学习、身份和心声 358

第六节 描述性反馈 362

第七节 理念框架 367

第八节 有关研究 370

第九节 结语 381