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且行且思十二年,渐行渐入语文门  初为人师的十二年语文教学路
且行且思十二年,渐行渐入语文门  初为人师的十二年语文教学路

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  • 电子书积分:10 积分如何计算积分?
  • 作 者:王敏著
  • 出 版 社:苏州:苏州大学出版社
  • 出版年份:2017
  • ISBN:9787567220911
  • 页数:203 页
图书介绍:本书主要记载了作者作为一名普通的热爱教育教学的老师,初为人师的十二年的初中语文教学路。具体内容包括听课、备课、教学设计和教后反思、论文以及教育杂记、原生态的困惑反思与探索等。是一名平凡的一线老师的第一轮成长与蜕变。通过这些,希望与年轻的读者分享自己成功经验的同时,更想把其曾经的失败展示给更多的在路上的年轻的教师,希望他们可以避免。对广大的青年教师,特别是刚从事语文教学的老师具有很好的参考和借鉴价值。
《且行且思十二年,渐行渐入语文门 初为人师的十二年语文教学路》目录

第一章 取经:他山之石,可以攻玉 1

1.让课堂涌动生命的交流 1

2.加强整体阅读,深入文本 3

3.钻进去,走出来 5

4.大港中学归来 6

5.独学而无友,则孤陋而寡闻 6

6.日知日思,日知日写——加入读书会后的反思 8

7.经典篇目的创新与语文味——《藤野先生》研讨课的收获 10

8.以学定教上《藤野先生》 11

9.大道至简——听宋静娴老师的《呼兰河传》有感 12

10.大胆取舍,潜心细读——《药》的启示 14

11.深入文本,恰当引导——再听宋静娴老师的《呼兰河传》(节选)有感 15

12.师者的姿态——2012杭州“千课万人”活动的收获 17

13.看山还是山,看水还是水——读老刘的“功夫在诗外”有感 18

14.简洁而不简单的教学设计——以《散步》为例 19

15.把握规律,尊重规律 21

16.用一生磨砺教堂,用一生追求理想——读白金声老师《一个语文特级教师的修炼之道》有感 22

第二章 摸索:小马过河,大胆尝试 26

1.珍视后进生的思考 26

2.《长征组歌》学情把握与教学内容的确定 28

3.在实践中运用语言文字 30

4.诗歌单元教学也要让学生动起来 34

5.笑料百出的课本剧表演 35

6.初三更要好好朗读 37

7.如何唤醒学困生学习语文的欲望? 38

8.教学之乐 39

9.“一扇门”前的困惑 41

10.穿新衣啦! 42

11.记事写人线索清楚 43

12.作文升格:原来我也如此美丽 45

13.批作文有感 48

14.睁亮双眼看世界,敞开心扉炫我心 49

第三章 反思:瞧瞧设计,想想学生 54

1.《枣核》教学设计 54

2.《故乡》教学设计 58

3.《口技》教学设计详案 64

4.课堂不仅是一个名词——《口技》教学反思 68

5.名著推荐与阅读《筑路》教学设计 71

6.名著推荐与阅读《筑路》修改稿 74

7.初中语文教学与心理健康教育的渗透与融合——以名著推荐与阅读《筑路》为例 78

8.《享受生活》说课稿 82

9.《热爱生命》教学设计 88

10.多媒体整合课:专题《朝花夕拾》教学设计 91

11.修改专题《朝花夕拾》教学设计 100

12.《范进中举》教学设计 107

13.《范进中举》教学反思 110

14.《背影》教学设计与反思——经典与我 118

15.耐人寻味的相似与相关——《蔷薇几度花》教学解读 125

第四章 提炼:凝神驻足,积累提高 129

1.为有春风巧得力,枯木也能成绿荫 129

2.初中语文教学逐渐接近并满足学生学习兴趣的实践操作 134

3.在常态课中加强朗读教学,提高课堂实效 138

4.浅谈小说教学内容的取舍——以同题异构《社戏》的课堂教学为例 142

5.从学生中来,到学生中去——从《朦胧的敬慕》教学案例引发的思考 146

6.浅谈中学生作文个人思考的缺失与对策 149

7.重视学生直觉思维能力的培养 153

8.运用对比增强文章感染力 157

9.由知而行,由学而用 163

第五章 回望:了解学生,看清自己 169

1.习惯 169

2.经历并体验——生命的必须 170

3.武断的经验 172

4.两种演讲,一种态度 174

5.没有错过 175

6.让我痛并快乐着的娃们 176

7.偶遇——耐心守候 178

8.还有什么理由不快乐? 179

9.2009,激情奋战的日子 180

10.2010,重新开始学做一个老师 183

11.2011,这一年的教学路程 184

12.2012,开始起步的教育教学研究之路 187

13.2013,明确方向 189

14.我的语文教学成长之路:入与出的辩证发展——致青年教师 190

参考文献 201

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