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第一章 视听心理学概述 1

第一节 视听心理的教育教学应用 1

一、视听教学媒体的内 2

二、视听媒体的教育教学应用 4

三、视听教学媒体的基本属性 7

四、视听媒体与教学的关系 8

第二节 视听心理教育教学应用的产生与发展 11

一、视听教学 11

二、程序教学及计算机辅助教学 13

第二章 视觉概述 16

第一节 视觉刺激、视觉系统与视觉媒体 17

一、视觉刺激 17

二、视觉系统 20

三、视觉媒体 23

第二节 视觉的基本功能 24

一、视觉感受性 24

二、视觉的分辨能力 30

第三节 视知觉发生与发展 34

一、对个体感知觉能力的认识 34

二、婴儿视觉的发展 36

三、视敏度的发展 37

四、颜色视觉的发展 38

五、形状知觉的发展 39

六、深度知觉的发展 40

第三章 颜色视觉 43

第一节 颜色及其特性 43

一、颜色的产生 43

二、颜色的基本特性 45

第二节 颜色视觉现象 48

一、颜色的混合 48

二、色觉异常 52

三、颜色对比 54

四、颜色恒常性 55

第三节 颜色视觉理论 56

一、杨—赫尔姆霍兹的三色说 56

二、黑林的四色说 57

三、颜色视觉阶段理论 59

第四节 颜色的心理效应 60

一、颜色的心理效应 60

二、颜色在多媒体课件中的选择与运用 66

第五节 颜色的标定 70

一、孟塞尔颜色系统 70

二、CIE标准色度系统 74

第四章 图形知觉 81

第一节 图形知觉概述 81

一、轮廓 81

二、轮廓与图形 84

第二节 图形知觉的心理特性 85

一、知觉的相对性 85

二、知觉的选择性 87

三、知觉的整体性 88

四、知觉的理解性 92

五、知觉的恒常性 93

第三节 图形错觉与图形后效 95

一、图形错觉 95

二、图形后效 101

第四节 图形知觉规律 104

一、图形视觉传达的特点 104

二、影响图形知觉的因素 106

三、人观看图形时的眼动规律 108

第五节 基于图形知觉理论的教学设计 110

一、图形知觉规律在多媒体课件设计、制作和使用中的运用 111

二、眼动规律在多媒体课件设计、制作中的运用 113

第五章 空间知觉 114

第一节 空间知觉概述 114

一、空间知觉的产生与发展 114

二、空间知觉 116

第二节 空间知觉线索 116

一、生理调节线索 117

二、单眼线索 119

三、双眼线索 124

第三节 空间知觉原理的教学应用 127

一、立体摄影与立体电影 127

二、视觉型教材制作中的空间表现问题 133

第六章 运动知觉 138

第一节 运动概述 138

一、运动知觉 138

二、运动知觉的种类 141

第二节 运动特性及其知觉 145

一、运动的相对性 145

二、运动知觉 146

第三节 闪动现象与电影原理 149

一、闪动现象及其原理 149

二、电影原理 150

第四节 视觉媒体的运动表现 152

一、运动方向的表现 152

二、运动逻辑性的表现 157

第七章 听觉概述 159

第一节 听觉刺激与听觉系统 160

一、听觉刺激 160

二、听觉系统 165

第二节 听觉特性 169

一、对声音频率的感受性 169

二、对声音强度的感受性 169

三、听觉的适应、疲劳与损伤 170

四、声音的混合与掩蔽 173

第三节 听空间知觉 177

一、听空间知觉线索 177

二、双耳听觉的意义 180

第四节 听觉理论 181

一、共鸣说 181

二、频率说 182

三、行波学说 183

四、齐射说 184

第八章 音乐与噪音 185

第一节 音乐听觉 185

一、什么是音乐 185

二、音乐形式 186

三、音乐听觉的心理过程 192

四、音乐的功能 197

第二节 噪音 204

一、噪音及其种类 204

二、噪音的生理心理效应 208

三、“噪音”与电化教学 212

第九章 现代教育技术中的视听结合 217

第一节 现代教育技术中视听结合的问题 217

一、目前多媒体教学课件制作中存在的问题 218

二、优化的方法 220

第二节 多媒体教学与视听结合 223

一、教学软件编制的基本原则 223

二、多媒体制作中的视听表现 225

参考文献 231