潜能发展心理学及潜能教育 理论思考及实验实践研究 上PDF电子书下载

上部 潜能发展心理学——理论思考及实验研究 3

第一章 差异背后的潜能奥秘 3

第一节 个体差异与人类潜能 5

一、“差异”与“潜能”不对等的较量 5

二、差异与潜能——如影随形的伴侣 13

第二节 智力正态分布的理论思考 18

一、标准常模与自然常模 19

二、自然常模与环境分布 42

三、正态分布与动态分布 50

第二章 时代呼唤潜能发展心理学 63

第一节 潜能发展心理学的现实需要 63

一、建立人力资源强国的需要 63

二、教育变革的需要 64

三、落实积极发展观的需要 65

四、正确理解英才教育的需要 66

第二节 建立潜能发展心理学的学科依据 67

一、当代遗传学的依据 67

二、当代脑科学的依据 69

三、当代心理学研究的依据 72

四、早期教育的实践成果 83

第三节 揭示差异与潜能关系的实验实践努力 85

一、遗传、环境和智力三者分布模型的建立 87

二、智力动态分化模型的建构 110

三、关于分化范围与时机的钟摆模型 130

第三章 潜能心理学基本命题及相关问题 144

第一节 潜能发展心理学的基本命题 144

一、发展潜力论 144

二、发展机会论（生物钟摆论） 148

三、发展环境论（多元环境商数论） 149

四、成长分化论 151

五、超常回归论 152

第二节 特征智慧理论 153

一、人类特征智慧论 155

二、个体特征智慧 157

第三节 潜能发展心理学的研究方法 162

一、独生子横向比较研究及其优越性 162

二、研究智力影响因素的新途径 165

第四节 差异分布模型在潜能心理学中的意义与价值 167

一、三维模型对遗传环境关系的解释 167

二、三维模型在潜能心理学中的理论及实践意义 169

第五节 用潜能发展理论看多元智能理论 173

一、多元智能简介 173

二、多元智能分析 174

三、多元智力主要理论依据分析 176

四、对多元智力本质的分析 179

第四章 天赋归因的认知误区 189

第一节 心理学天赋归因倾向 189

一、必须正视的现象 189

二、不可绕过的结论 193

第二节 差异认识与差异的天赋归因 194

一、差异天赋归因的历史起源 195

二、差异认识的现实起源 202

三、个体在差异环境中的分化 208

第三节 遗传和环境之争——“两因素影响论” 209

一、答非所问——决定论的戏法 214

二、双向归因——决定论的选择 221

三、知错犯错——决定论的手段 227

四、互为前提——决定论的悖论 228

五、寸长尺短——决定论的哲学 231

六、相互作用论的尴尬 233

七、运用辩证唯物主义和历史唯物主义看待遗传和环境 243

第四节 高尔顿理论假设求证 250

一、从高尔顿理论假设的起源看 250

二、对群体遗传差异总体分布特点的证明 253

三、对智力及遗传分布相互关系的证明 254

第五节 血亲研究——不真实的结论 256

一、智力血亲相关研究简介 257

二、智力血亲相关研究的分析 260

第六节 三类佐证问题何在 288

一、比较心理学的佐证 288

二、病理心理学的佐证 288

三、发展心理学的佐证 289

第五章 潜能心理学的实验研究 295

一、指导思想 295

二、总研究目的 300

三、实验方法 300

四、问题讨论 302

五、结果讨论 343

六、结论 361