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语言的未来  对古典研习的再思考
语言的未来  对古典研习的再思考

语言的未来 对古典研习的再思考PDF电子书下载

语言文字

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  • 作 者:(法)拉贡伯,(法)魏兹曼著
  • 出 版 社:南京:译林出版社
  • 出版年份:2012
  • ISBN:9787544726993
  • 页数:143 页
图书介绍:语言的出现是人类历史的伟大转折。本书描述了欧洲民族虽然源自不同的发展历史,但是因为语言的相互联系,在教育上却采取了趋同的计划。
《语言的未来 对古典研习的再思考》目录

导言 1

第一章 语言与文化 1

语言的游戏 2

语言使用的表达维度与策略维度 6

交往行为理论中两个维度的功能性简化 8

作为策略行为工具的语言 9

作为真实表达性基础的语言 10

两种理论共同的不足 13

言语活动的定义与现代性的概念 14

现代性的过去:遗产与传统 17

作为积淀的过去 17

遗产与言语活动 18

科学与博物馆 19

遗产的补偿作用 20

传统:作为对话中的对话者的过去 21

一个更宽泛的语言概念 23

过去中的创造性 24

作为传统的语言 26

作为动力的语言 27

语言的历史维度 28

语言与思想之关系问题:洪堡特与施莱尔马赫 31

语言与言语活动 32

语言的普遍性维度:内部自反性 33

语言的普遍性维度:翻译 34

普遍性与功能性 35

语言的三种类型 37

科学语言的形式化及局限 37

自然语言与形式语言之间的突变 39

趋向未分化 40

知识的翻译 42

第二章 文化语言与功用语言:欧洲教育问题 43

欧洲各国的教育政策 43

教育与国家 44

教育与欧盟 45

现代化与适应 46

传统人文主义的缺陷 48

欧洲一体化的各层次:经济、法律、文化 50

更深层次的文化的概念 51

一体化与分化 53

欧洲的跨文化性 56

自然语言 57

功能语言 58

文化的不透明性问题 59

相互理解的历史基础 60

自反的身份 62

欧洲身份与文化语言 63

语言与公民社会 63

本源语言与共同未来 63

语言能力与商讨形式 65

价值与规范的区别 66

自然语言:制定规范的场所 67

阐释能力与辩论 68

语言“联盟” 69

致力于建立欧洲范围内的教育 70

适应观点的缺陷 70

将专业语言翻译成通用语言的必要性 71

第三章 现代古典研习 72

“重新占有”的辩证法 74

失去与归还 74

神话的回归 76

自足知识批判 76

科学与理性 77

知识的历史化 79

知识史:讨论的对象 79

文学学科的例子 80

古典研习的历史特性 83

文化科学与文化教育 83

教育:由不成熟状态向成熟状态的过渡 84

价值与有效性 85

当代围绕知识形式的讨论中的文化科学 87

人类的历史性 88

先验的历史的诱惑 89

语言与历史:活语言中的古代语言 89

实用语言观点中的厚古倾向 89

原初语言观点中的厚古主义 90

科学中形式语言的例子 91

与语言的双重关系:熟悉与批判性的距离 91

语言的历史作为与历史关系的预备课 92

新“三艺” 93

文理分科的后果 94

法国教育的例子 95

将文理科重新置于历史背景下的必要性 97

欧洲身份与文艺复兴的方式 98

“更加现代的”古代人:14—20世纪 98

从现代到后现代:伦理领域中古代的回归 100

从现代到后现代:建筑学中对柏拉图的参照 102

从现代到后现代:戏剧中对古希腊文的使用 103

回归古代的专业化的特点 105

欧洲的古代:重建之物 105

回顾性的古代 105

通过对古代的参照完成的特定群体文化语言的创建 106

古代:明确但又隐晦的本源 107

文艺复兴:教育的原则 107

学习共同的文化史 108

对文化的鲜活经验 109

现代文化间关系的学习 110

试验性学习:文学、法律、政治、宗教、科学 110

法国关于古希腊罗马“他者性”的讨论 113

重新占有与普遍主义 115

一种“欧洲中心论”? 116

欧洲对地中海文化的教育的现实性 116

社会融合:一项任务而非强制性规则 117

文化语言的普遍性 118

“地区性”语言的问题 119

重新占有与掌握知识的区别 119

古希腊文、拉丁文原文文本研习现状 121

“有治疗功效的古希腊文—拉丁文” 121

文化教育中文本的至高地位 122

文本:对学校中的两种拜物教(代码/内容)的超越 123

文本的双重历史性 125

文本与语言教育 125

活语言及其死语言背景 127

为什么学习没有人使用的语言? 128

与文本的关系:文化入门的普遍模式 130

学习文本阅读与一般决策问题 132

懂得阅读 133

历史的书写 133

历史的阅读 133

非典范化的古代 134

文字对抗文人权威 135

书的文明 137

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