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第一章 绪论 1

第一节 教育学的意义 1

第二节 教育学史略 9

第三节 现代教育学的派别 35

第二章 教育本质 119

第一节 教育的意义 119

第二节 教育的必要 137

第三节 教育的可能及限制 142

第四节 教育的主体及客体 153

第五节 教育的演化 155

第三章 教育目的 161

第一节 生活预备说 163

第二节 开展说 168

第三节 形式训练说 173

第四节 工作陶冶说 178

第五节 满足需要说 182

第六节 无目的说 186

第七节 我国现代教育宗旨 192

第八节 具体的教育目标 201

第四章 教育理论基础 209

第一节 教育的生物学基础 210

第二节 教育的社会学基础 256

第三节 教育的心理学基础 328

第四节 教育的哲学基础 406

第五章 教育制度 443

第一节 教育基本方针 443

第二节 教育行政制度 449

第三节 学校制度 466

第六章 教育材料 497

第一节 课程的概念 497

第二节 课程的类型 504

第三节 中学课程 507

第四节 教材的性质 516

第五节 教材的选择 520

第六节 教材的组织 535

第七节 教材的排列 539

第八节 教材的应用 541

第九节 教科书的运用 543

第七章 教育方法 553

第一节 教学方法 553

第二节 训育方法 627

第三节 辅导方法 654

第八章 教育效果测量 667

第一节 教育效果测量的性质 667

第二节 教育效果测量的种类 670

第三节 教育效果测量的时间 686

第四节 教育效果测量的记分 688

第九章 教育研究 697

第一节 教育研究的范围 697

第二节 教育研究的方法 704

第三节 教育研究的步骤 718