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第一章 社会创造性研究的历史和进展 1

第一节 从创造性研究到社会创造性研究 1

一 创造性：创造者的品质 2

二 创造性的系统观：创造性人格在创造系统中的作用 3

三 创造性的领域特殊性 8

四 社会创造性的含义 19

五 从创造性人格到社会创造性人格 21

第二节 社会创造性研究概述 26

一 直接的社会创造性研究 27

二 与社会创造性相关的研究 31

第三节 创造性人格与社会创造性人格的特殊性 56

一 创造性人格与社会创造性人格中的“矛盾”：普遍性 57

二 创造性人格和社会创造性人格中的“矛盾”：领域特殊性和个别差异 60

第四节 创造性人格研究的新视角 66

一 目前有关研究的局限性 66

二 考察中国领袖人物的创造性人格意义何在 74

三 中国领袖人物创造性人格研究的内容和方法 77

第二章 领袖人物童年和青少年时期人格的发展 82

第一节 领袖人物童年和青少年时期的人格特点 82

一 童年和青少年时期人格的基本特点 83

二 童年和青少年时期的人格和谐性 86

三 童年和青少年时期社会创造性人格发展的意义 88

第二节 童年和青少年时期人格发展的相关因素 94

一 领袖人物早期的家庭环境与父母教养方式 95

二 领袖人物的基本人格倾向发展的相关因素 99

三 童年和青少年时期人格和谐性发展的相关因素 104

四 家庭环境在英雄早期人格发展中的意义 106

五 各种因素对早期人格的影响机制分析 111

第三节 青少年时期的英雄梦：从蒙昧到觉醒 119

一 英雄的神话 120

二 英雄早年生活的平凡性 122

三 日益凸显的自我 124

四 早期的人格倾向：气质特点 130

五 反叛性、冒险性和高成就动机 132

六 自我身份感的确立 139

第三章 领袖人物成年初期创造人格的发展 144

第一节 成年初期人格发展的特点 144

一 成年初期人格的基本特点 144

二 成年初期的人格和谐性 147

三 成年初期人格发展的意义 148

第二节 成年初期人格发展的相关因素 150

一 成年初期的人格基本倾向的相关因素 151

二 成年初期人格和谐性发展的相关因素 153

三 各种因素对成年初期人格的影响机制分析 155

第三节 理想与实践：成年初期最突出的人格特征 158

一 高度的成就欲或成就动机 159

二 理想主义、力行 164

第四章 领袖人物成年中期创造性人格的发展 170

第一节 成年中期人格发展的特点 170

一 成年中期的人格基本结构分析 170

二 成年中期人格和谐性的发展 172

三 成年中期人格发展的意义 174

第二节 成年中期人格发展的相关因素 177

一 成年中期人格基本倾向的相关因素 178

二 成年中期人格和谐性发展的相关因素 179

三 各种因素对成年中期人格的影响机制分析 181

第五章 领袖人物成年晚期创造人格的发展 185

第一节 领袖人物成年晚期人格发展的特点 185

一 成年晚期的人格基本倾向 185

二 成年晚期人格和谐性的发展 187

三 领袖人物成年晚期人格发展的意义 189

第二节 成年晚期人格发展的相关因素 192

一 成年晚期人格基本倾向发展的相关因素 192

二 成年晚期人格和谐性发展的相关因素 193

三 各种因素对成年晚期人格的影响机制 195

四 小结 198

第三节 中老年：人格发展的转折时期 200

一 自律乐群 201

二 尽责有为 204

三 创造性的伦理原则：领袖人物“立德”背后的意义 207

第六章 领袖人物创造性人格的毕生发展 209

第一节 领袖人物不同时期人格的共性与差异 209

一 传统性和时代性 209

二 高度的成就动机与才能的出众性 210

三 求新性和意志力 210

四 外向性和随和性 211

第二节 领袖人物社会创造性人格发展的基本趋势 212

一 领袖人物人格和谐性的毕生发展 213

二 典型人格倾向的毕生发展 219

三 领袖人物创造性人格的发展趋势说明了什么 220

第七章 社会创造性的个案研究：周恩来人格的发展历程 225

第一节 周恩来人格的发展与成因 225

一 引言 225

二 研究方法 226

三 研究结果和分析 232

四 结论 298

第二节 周恩来人格的适应性 299

一 母亲亡故时期 299

二 离家求学时期 301

三 旅日、“五四”运动和旅欧时期 305

四 参加国内革命斗争时期 309

五 新中国成立后出任总理时期 311

六 “文化大革命”时期 313

第三节 周恩来人格的哲学基础：社会创造性人格与文化 316

一 中国传统文化的影响 316

二 西方文化的影响 326

三 周恩来人格特征与传统文化的“对应性” 328

四 结论：文化对社会创造性人格发展的重要影响 335

第八章 关于社会创造性研究的启示和设想 337

第一节 关于社会创造性的研究方法问题 337

一 两种研究方法的综合运用 337

二 一种新视角：采用历史心理学方法研究心理的发展 341

第二节 社会创造性人格的性质与研究展望 349

一 社会创造性人格的发展性、领域特殊性和时代特征 349

二 社会创造性人格的适应性本质 351

三 对人格理论的启示 355

四 有待深化研究的方面 357

第三节 教育的启蒙与深化：对创造教育的启示 359

一 教育和创造教育的多元性 359

二 早年的教育：家庭内外的环境 362

三 创造性生活教育 367

第四节 关于建立综合的社会创造心理学的设想 370

一 社会创造心理学的历史使命 370

二 社会创造心理学的性质和研究内容 376

三 社会创造心理学的研究方法 385

主要参考文献 400

附录 414

一 领袖人物基本情况及人格发展的相关因素编码手册 414

二 人格形容词检测表 418

后记 423