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第一章 远程教育与远程学习 1

第一节 远程教育 1

一、学习与教育的变革 1

二、远程教育的定义 4

三、远程教育的分类 9

四、远程高等教育的质量保证 14

第二节 远程学习 17

一、远程学习观念 17

二、学习者 20

三、教师及其角色 22

四、同步、异步学习 25

五、学习技术 26

六、远程学习与远程教学 28

七、远程学习评价 31

第二章 教育测量和评价的基本知识 34

第一节 测量、评定和评价 34

一、测量 34

二、评定 36

三、评价 37

第二节 教育测量 37

一、教育测量的涵义 37

二、教育测量的特点 38

三、教育测量法则 39

四、测验 42

五、正确应用教育测量 48

第三节 教育评价 50

一、教育评价的含义 50

二、教育评价的分类 52

三、教育评价活动要素 55

四、教育评价的基本步骤 56

五、对教育评价的几点认识 60

六、现代学生评价的基本模式 65

第三章 远程学习测评分析 70

第一节 远程学习测评的基本涵义 70

一、远程教学的特殊性 70

二、远程学习测评的概念 72

第二节 远程学习测评的现状和改进思路 75

一、现阶段远程学习测评存在的问题 75

二、现代学生评价的特征 80

三、改进远程学习测评的基本思路 81

第三节 远程学习的基本内容——课程 87

一、课程的基本含义 87

二、远程教育中课程的类型 89

三、课程学习目标 91

四、远程学习测评和课程教学过程 94

第四章 远程学习测评总体设计 98

第一节 远程学习测评的影响因素和一般原则 98

一、远程学习测评的影响因素 98

二、学习测评的一般原则 101

第二节 学习测评设计的一般步骤 103

第一步：明确课程学习测评设计的依据 103

第二步：明确学习测评的准则和要求 105

第三步：选择合适的学习测评方法和工具 105

第四步：编制课程考核说明 105

第五步：设计形成性测评任务和终结性考试试卷 105

第六步：具体实施课程学习测评 106

第七步：测评结果的分析与使用 106

第三节 学习测评准则体系的设计 106

一、对评价准则的一般认识 107

二、把课程的学习目标转变为学习测评准则体系 111

第四节 学习测评成绩体系的设计 117

一、统一采用“百分制”量表 117

二、学习测评成绩的管理要求 117

三、课程考核综合成绩的计算方法 118

四、课程综合成绩不合格的管理规定 119

第五节 编制课程考核说明 119

一、学习测评方案 119

二、课程考核说明的编制 120

第六节 学习测评管理体系的设计 124

一、谁设计形成性考核任务和终结性考试的试卷 124

二、谁是学生完成形成性考核任务的直接指导者 124

三、谁是终结性考试的组织者 127

四、学习测评的管理者 127

五、学习测评的成绩控制 127

第五章 学习测评方法 129

第一节 学习测评方法概述 129

一、学习测评方法的地位 129

二、对学习测评方法的一般认识 130

三、各种学习测评试题 133

第二节 选择——反应测验试题 134

一、是非题 135

二、选择题 137

三、填充题 142

第三节 建构——反应测验试题 144

一、限制型题目 145

二、扩展型题目 146

三、其他表现性评价任务 150

四、学习记录袋测评 153

第四节 试题库 157

一、题库理论基础 158

二、试题库建设 158

三、题库试题参数 160

四、计算机管理系统的组成 163

第六章 形成性测评的设计和实施 166

第一节 形成性测评的概念和作用 166

一、形成性测评的概念 166

二、形成性测评的特点 169

三、形成性测评的作用 170

第二节 形成性测评的设计 172

一、学习测评一体化设计 172

二、形成性测评的时间安排 173

三、形成性测评任务设计的原则和要求 174

四、形成性测评形式选择 177

五、形成性测评的基本方法 179

六、形成性测评的成绩管理 179

七、形成性测评的组织实施 180

八、形成性测评设计和实施中应当注意的问题 183

第三节 形成性测评设计案例 185

一、《小企业管理》形成性考核册的封面 186

二、《小企业管理》形成性考核册的使用说明（扉页） 186

三、《小企业管理》形成性考核的内容 188

四、《小企业管理》形成性考核册的封底说明 194

第七章 终结性测评的设计和实施 197

第一节 终结性测评的特点、作用和原则 197

一、终结性测评的特点 198

二、终结性测评的作用 200

三、终结性测评的原则 201

第二节 考试方式 204

一、闭卷考试、开卷考试和半开卷考试 204

二、纸笔考试、面试、计算机辅助测试和混合考试 205

第三节 编制试卷 207

一、编制试卷的原则和要求 207

二、命题和编制试卷的程序 208

三、命题双向细目表的编制 209

四、纸笔考试试卷卷面构成 211

第四节 考核的组织管理与实施 213

一、考试组织机构 213

二、建立完善的考试管理制度 214

三、考试的组织实施过程 215

第五节 实现计算机考务管理 221

一、考前各项工作的计算机管理 222

二、考试实施工作的计算机管理 223

三、考试成绩的计算机管理 224

四、考务工作计算机管理的发展方向 226

第八章 计算机辅助测评 228

第一节 计算机辅助测评的定义、分类 228

一、计算机辅助测评的定义 228

二、计算机辅助测评的分类 229

三、传统的纸笔测评与计算机辅助测评的比较 230

第二节 远程计算机辅助测评系统的构成 231

一、远程计算机辅助测评系统的概念结构 231

二、网上测评各子系统的目的和作用 233

三、网上测评系统应用应注意的问题 236

第三节 网上形成性测评系统的设计 237

一、形成性测评系统的设计思想 237

二、形成性测评系统的基本需求分析 240

三、系统架构 245

四、系统的前景 245

第四节 网上终结性考试系统的设计 249

一、网上考试系统设计的基本思想 249

二、网上考试系统的组织结构 251

三、网上考试系统的信息流程图和考务工作流程图 253

四、网上考试系统的功能模块设计 256

五、网上考试系统的安全保密、管理控制 259

第九章 学习测评结果的统计分析 260

第一节 学习测评结果统计分析的内涵 260

一、统计分析的作用 261

二、统计分析的依据 263

三、统计分析的内容与方法 265

第二节 学习测评结果统计分析的工作步骤 267

一、统计资料的收集 267

二、统计资料的整理 271

三、统计资料的分析 273

第三节 学习测评的统计量 274

一、集中量数 274

二、差异量数 278

三、相对量数 280

四、相关系数 281

第四节 学习测评结果统计分析案例 283

一、全国范围内课程测评的总体情况分析 284

二、各教学点的课程测评结果分析 289

三、各门课程的学习测评结果分析 292

第十章 学习测评质量分析 294

第一节 学习测评质量的定性分析 294

一、专家评审法 295

二、问卷调查法 297

三、抽样调查法 301

第二节 学习测评质量的定量分析 304

一、难度 305

二、区分度 306

三、信度 308

四、效度 314

第三节 终结性测评的质量分析案例 317

一、试卷抽样基本情况 318

二、测评质量定量分析 318

三、基本结论 325