大学生学习风格与学习指导PDF电子书下载

第一章 绪论 1

第一节 选题背景 1

一、社会背景和教育的发展 1

二、高等教育教学改革中——学习改革的背景 2

第二节　研究意义 5

第三节　研究思路 8

一、研究的对象与范围 8

二、研究基础与方法 9

三、研究的重点与本书的特点 10

第二章　学习风格基础理论及研究评介 12

第一节　学习风格及研究现状 12

一、学习风格及相关概念的研究 12

二、学习风格要素的研究 13

三、学习风格的特点 14

四、学习风格测量工具的研究 15

五、学习风格类型的研究 16

第二节 当前学习风格研究现状 18

一、西方近年来学习风格研究状况 18

二、国内研究概述 25

第三章　学习指导研究述评 27

第一节 学习指导的内涵、目的与意义 27

一、学习指导的内涵 27

二、学习指导的目的及意义 28

第二节　学习指导研究的理论基础 30

一、学习理论（学习科学）是研究学习指导的前提 30

二、教育哲学对学习指导研究起着指导作用 33

三、教育论引领学习指导研究的方向，实施学习指导是现代教学思想的全面反映 35

四、其他理论基础可以拓宽学习指导研究的视野 36

第三节　学习指导的探索历程 41

一、对学习指导理解的深化 41

二、学习指导的重要发展阶段 43

三、学习指导的整体发展趋势 46

四、学习指导理念拓展 47

第四节　基于大学生学习风格特点的学习指导策略 49

一、学习风格与学习指导的关系 49

二、大学生学习观的指导 50

三、大学生学习动机的指导 51

四、大学生自主学习的指导 52

五、大学生学习方法的指导 54

第四章　大学生学习风格的研究 58

第一节　学习风格范畴 58

一、学习理论视角下的学习风格 58

二、加工理论视角下的学习风格 60

三、人格类型理论视角下的学习风格 62

四、学习风格理论的新进展 63

第二节　问卷的编制 64

一、问卷设计的原则 64

二、问卷设计的程序 65

三、问题的形式 65

四、问卷调查设计技巧 67

五、问卷的结构 68

六、问卷设计应注意的问题 70

七、问卷的信度和效度检验 71

第三节　研究方法 72

一、样本 72

二、程序 73

三、回归分析方法 73

四、主成分分析法 77

五、比较分析法 79

第五章　大学生学习风格调查问卷数据统计与分析 80

第一节 问卷的发放回收与研究数据的处理 80

一、问卷的发放与回收 80

二、问卷的信度效度检验 81

第二节　大学生学习风格差异比较分析 84

一、大学生学习风格总体情况 84

二、不同类型的大学生在学习风格上的差异分析 85

第三节　基于大学生学习风格差异的学习指导 95

一、多主体协调增加大学生学习科学性，形成高层次学习观 95

二、加强大学生学习方法的指导 96

三、帮助大学生树立高层次的学习取向 97

四、提高学生自我管理学习的能力 98

五、改革学习的外部管理并使之与学习的自我管理协调统一 99

第六章　基于大学生学习风格特点的学习指导 100

第一节 国外大学生学习指导的具体做法 100

一、美国高校的学术顾问指导制度 100

二、英国大学的导师制 103

三、其他国家的大学生学习指导 106

四、国外大学生学习指导的共性分析 111

第二节 我国大学生学习指导存在的问题 114

一、我国大学生学习指导的发展阶段 114

二、我国大学生学习指导中存在的问题 119

三、对大学生学习指导的认识有待提高 124

四、大学生学习指导实践尚有不足 127

第三节 我国大学生学习指导的发展方向 130

一、以学习指导为切入点，促进大学生的全面发展教育和自我教育 130

二、在素质教育中突出学习指导，重视学习指导 134

三、以学论教，在教育改革中真正体现主体性的教育思想和实践 137

四、现阶段我国大学生学习指导工作的思路 140

第七章　大学生学习指导的原则、内容和形式 142

第一节 大学生学习指导要正确处理好几个关系 143

一、“学会”与“会学”、“维持性学习”与“创新性学习”的关系 143

二、“以教为中心”与“以学为中心”、“主导学”与“自主学”的关系 144

第二节 大学生学习指导要遵循的原则和主要内容 145

一、大学生学习指导要遵循的原则 146

二、开展大学生学习指导的内容和范围 148

第三节 构建大学生学习指导的操作体系 152

第四节 构建有效的大学生学习指导保障体系 155

第五节 要重视和加强大学生学习指导 156

第八章 大学生学习指导的相关问题 158

第一节 基于学习型组织理论的大学教学管理变革研究 158

一、学习型组织理论 158

二、学习型组织理论成为全球热潮的原因分析 159

三、创建学习型大学 160

四、变革大学的教学管理方式 161

第二节 建设高水平的教学团队 163

一、教学团队的内涵 163

二、教学团队的建设 165

三、教学团队的管理 167

四、发挥教学团队对大学生学习指导的作用 167

第三节　大学生创新人才培养实验区建设与大学生学习指导 168

一、人才培养创新试验区的内涵 169

二、建设人才培养创新试验区 169

三、加强人才培养创新试验区的大学生学习指导 173

第四节　后现代教育理念下的学习指导展望 174

一、后现代教育理念的产生及内涵 174

二、后现代教育理念的主要观点 175

三、后现代教育理念下的学习指导展望 177

附录 182

参考文献 194

后记 200