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前言 1

导论 1

第一章 高等教育大众化与教师教育新变化 7

第一节 我国高等教育大众化对教师教育的影响 7

第二节 我国师范教育的演变 20

第三节 改革开放后高师教育的发展 29

第二章 基础教育新课改与教师教育新要求 42

第一节 新课改新理念 43

第二节 新课改对教师教育提出新要求 53

第三章 教师教育发展策略：从传统走向现代 84

第一节 师范教育向教师教育转变 84

第二节 教师培养制度从封闭向开放转变 103

第三节 教师教育发展从传统向现代转变中的问题 116

第四章 教师教育专业化：教师教育新理念（上） 133

第一节 敬畏生命与爱惜身体 133

第二节 崇尚、塑造理性与呵护、培育非理性 147

第五章 教师教育专业化：教师教育新理念（下） 161

第一节 崇尚人文关怀 161

第二节 塑造健全人格 201

第六章 教师教育质量：教师素质标准研究 223

第一节 教师职业从业标准变迁 224

第二节 教师职业内涵：教师素质理论追溯 231

第三节 教师教育质量：教师素质标准探究 237

第七章 教师专业知识标准 264

第一节 国内外关于教师专业知识的研究 265

第二节 教师专业知识构成标准 293

第三节 教师专业知识的现状及其优化 307

第八章 教师专业能力标准 330

第一节 国内外关于教师专业能力的研究 330

第二节 教师专业能力构成标准 338

第三节 新课程改革背景下提高高师学生专业能力的策略 356

第九章 教师专业态度标准 373

第一节 国内外关于教师专业态度的研究 373

第二节 教师专业态度构成标准 385

第三节 教师专业态度的现状和对策 402

第四节 优化教师专业态度的方案 412

第十章 教师心理素质标准 420

第一节 教师心理健康 421

第二节 教师专业心理素质构成标准 431

第三节 教师心理素质的优化 448

主要参考文献 458

后记 464