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绪论 1

上编一种新兴的视角：美育研究中的感性学视角 29

第一章美学研究中的感性学视角 29

一、美学之“美”的演变 29

二、美学研究的尴尬 30

三、丑的地位变迁 39

第二章美育研究中的感性学视角 48

一、美育之“美”的辨析 48

二、美育之“美”与美学之“美” 55

第三章感性学视角兴起的社会文化背景 58

一、社会背景：转型期 58

二、文化背景：多元化 60

第四章感性学视角兴起的哲学基础 64

一、西方理性主义与非理性主义哲学思潮 64

二、中国儒道释互补的人生论哲学 68

中编一种实然的审视：语文美育的感性学视角缺失 75

第五章审美论危及语文美育的本体地位 75

一、美育的本体地位不牢 75

二、语文美育的本体地位不稳 80

三、审美论对本体地位的影响 90

第六章语文教材不和谐的美学取向 96

一、教材内容整体侧重审丑 97

二、教材的情感价值取向突出审丑 108

第七章语文教学过程价值观的理性缺失 112

一、“零分作文”与“个性”误读 112

二、语文教学过程观的诗意泛滥 116

三、理性缺失的过程观的弊端 120

第八章审美论导致的语文美育实践困境 124

一、语文美育实践中的矛盾 124

二、语文美育目标的偏离 158

下编一种应然的建构：和谐语文美育观 165

第九章语文美育目的观 165

一、语文美育的终极目的 166

二、语文美育的目标体系 174

第十章 和谐语文课程资源观 189

一、编选要增强分类意识 189

二、解读要树立多元包容意识 198

三、指导要凸显课外意识 217

第十一章 和谐语文教学过程观 225

一、强调主动发展的交往论 225

二、语文教学是一个和谐交往的过程 228

第十二章 语文教师美育素养观 243

一、和谐的审视能力 243

二、卓越的交往智慧 247

三、美丽的教育理想 251

结语 253

主要参考文献 256

后记 274