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第一篇 功能语言学与外语教学研究综述 1

简介 1

第1章 功能语言学与语言教育研究的发展过程&曾蕾 廖海青 2

1 引言 2

2 功能语言学理论与语言教育研究的共同发展 2

3 Halliday与语言教育 6

4 中国功能语言学在外语教学中的应用 13

第2章 功能语言学与外语教学研究的主要成果简介&曾蕾 廖海青 王送军1 引言 27

2 The Linguisitic Sciences and Language Teaching 28

3 《功能语言学与外语教学》 30

4 《语言与教育》 32

5 Language and Literacy:Functional Approaches 34

6 Advances in Language and Education 36

7 Functional English Grammar:An Introduction for Second Language Teachers 38

8 国外功能语言学与语言教学成果的参考资料 40

第3章 功能语言学与外语教学概述节选&胡壮麟 黄国文等 48

1 引言 48

2 胡壮麟（2005） 48

3 黄国文（2006） 49

4 田贵森 王冕（2008） 50

5 Thomas Bloor and Meriel Bloor（1995） 51

第二篇 功能语言学核心思想指导下的外语教学 57

简介 57

第4章 系统功能语言学在外语教学中的应用&张德禄 61

1 Halliday及其继承者在语言教学研究中的主要贡献 61

2 教学目标的设计 64

3 主题交流教学大纲 66

4 语境教学法 67

5 语法教学 69

6 语篇教学 70

7 听说教学 73

8 阅读教学 74

9 语言测试 76

10 结语 77

第5章 系统功能语法核心思想对语言教学的指导意义&杨炳钧 81

1 引言 81

2 基本问题 82

3 系统功能语法的核心思想对语言教学的指导意义 84

4 结语 90

第6章 系统功能语法理论与英语写作教学&刘世生 陈雅君 92

1 引言 92

2 介词短语的文体功能 93

3 介词短语的文体功能在写作教学中的应用 101

4 结语 106

第7章 从系统功能语法看阅读&王初明 Bill Winser 108

1 系统功能语法 108

2 阅读 110

第8章 系统功能语法在高级英语教学中的应用&李美霞 廖运全 116

1 引言 116

2 系统功能语法理论简介 117

3 理论应用 118

4 结语 124

第9章 系统功能语言学在特殊用途英语教学中的应用&廖益清 126

1 引言 126

2 系统功能语言学及其语域理论 126

3 特殊用途英语（ESP）教学 128

4 语域理论指导下的ESP教学 129

5 结语 132

第10章 系统功能语言学、适用语言学与外语教学——法政专业学位研究生英语课程设置和教学改革研究&曾蕾 傅晓玲1 引言 134

2 理论依据 135

3 法政专业学位研究生英语课程设置和教学改革研究 138

4 结语 143

第三篇 语篇、语域、语类分析视角下的外语教学 146

简介 146

第11章 悉尼学派基于语类的支架式学术读写能力教学法&陈静 150

1 引言 150

2 发展背景 151

3 理论框架 154

4 教学步骤 163

5 讨论 167

6 结语 171

第12章 基于语篇连贯理论的二语写作教学途径&程晓堂 177

1 二语写作中的语篇连贯问题 177

2 语篇连贯理论简述 179

3 实施基于语篇连贯理论的二语写作教学 181

4 结束语 184

第13章 以语类为基础的应用文英语写作教学模式&方琰 方艳华 188

1 引言 188

2 语类的概念 189

3 对语类和语类结构的预测 191

4 以语类为基础的应用文英语写作教学模式 192

5 结语 195

第14章 “语篇”概念与翻译教学&杨雪燕 197

1 引言 197

2 什么是“语篇” 198

3 什么是语篇翻译教学 202

4 结语 209

第15章 语篇体裁、语篇类型与外语教学&于晖 212

1 绪言 212

2 语篇体裁结构 214

3 修辞结构 216

4 语篇分析与教学 220

5 结语 222

第16章 学术语篇体裁网络的构建与学术英语教学&曾蕾 225

1 引言 225

2 语篇体裁、语域变体、语言选择 225

3 学术交流英语语篇体裁 227

4 结论：学术英语语篇体裁结构网络 232

第17章 语域理论对博士研究生英语听说教学的启示&张沉香 236

1 引言 236

2 语域理论与听说教学 237

3 语域理论对听说教学的启示 238

4 收效与讨论 240

5 结语 243

第四篇 多模态、互文性话语分析视角下的外语教学 245

简介 245

第18章 多模态话语理论与媒体技术在外语教学中的应用&张德禄 248

1 引言 248

2 多模态话语分析的理论基础 250

3 多模态话语综合理论框架 250

4 现代技术条件下多模态选择 253

5 结语 260

第19章 话语多声互动的多模态构建方式解析&陈瑜敏 黄国文 263

1 引言 263

2 话语多声与介入、分级系统理论溯源 264

3 多模态交际中的介入、分级资源剖析 266

4 多模态介入、分级资源在语言教材中的应用探讨 271

5 结语 273

第20章 大学英语写作教学中互文性整合模式研究&杨汝福 276

1 引言 276

2 大学英语写作教学研究现状分析 277

3 互文性整合模式的建构 279

4 整合模式在大学英语教学中的应用 283

5 结语 285

第五篇 语法隐喻、评价分析视角下的外语教学 288

简介 288

第21章 英语学习中语法隐喻的迁移&熊学亮 刘东虹 291

1 前言 291

2 语法隐喻 291

3 英语写作调查研究 295

4 讨论 297

5 小结 300

第22章 评价理论与外语阅读教学——解读语篇主题思想的新方法&廖传风1 引言 302

2 评价理论与主题思想 303

3 评价意义分析法在解读语篇主题思想中的应用 303

4 实证研究 307

5 结论 311

第23章 评价理论对英语口语教学的启示&马伟林 313

1 引言 313

2 评价理论与英语口语教学 314

3 结语 321