教育能真正改变吗？PDF电子书下载

第一部分 教育的观念和思想需要经常检讨 1

我国教育研究范式应有的特性 3

中国教育改革所面对的重要现实问题 6

面对发展变化谈教育改革 13

中国要走自己的现代教育制度建设之路——关于“现代教育制度”的考量 15

教育改革要有全球观念 21

重用智囊，推进政府决策机制改革 22

教师节谈“创新” 24

质疑4%的教育投入依据 26

公平有效配置教育资源须有法可依 30

论西部开发中的教育安全问题 35

突破体制性障碍，推进教育投资体制的改革——安徽、江西等地教育调研有感 40

乡村教育在城镇化建设进程中的作用 45

观2008年北京残奥会后想到的 49

地方教育发展的不均衡现状与均衡化发展的思路 51

学校德育改革的新思维 53

推进“公民科学素质行动计划”的思考 63

突破体制性障碍和心理障碍——关于农村教育发展与教师问题 66

“标枪理论”的解说 70

从洋人尊孔故事想到的 71

中华文明绵延之道——尊师重教 74

促进少数民族教育发展的建议 76

从日本“书道”所想到的 78

日本的中文语言教学和考试 81

基础教育应更关注本土资源 83

中国民办教育的复兴与发展 84

从民办中小学的发展看公有制学校的教育改革 90

“非正规教育”解读 93

第二部分 大学与职业教育的发展需要务实、科学的精神 97

大学精神：传统与创新 99

对北师大成立教育学部的几点感受和希望 100

对《高等教育法》的几点修改意见 103

中国发展职业教育的思路必须调整 104

中等职业教育的发展期待体制改革，更期待思路调整 109

呼吁依法治教，建立主管职业教育的权威机构 112

要像建经济特区那样推进职业教育的创新 114

影响高教改革的痼疾 119

高等教育的发展必须注重质量 122

高校本科教学质量问题的初步检讨 124

反思新闻教育 132

学生问题与学生需求是高校改革关注的重要问题 136

第三部分 教育的勃兴关键在于优质师资的成长 141

教师整体发展需要机制保障 143

当今中国的教师问题及解决之道究竟是什么 144

教育、教学的创新没有定式 147

教师立于不败的法宝：个性化教学和爱心 149

素质，即是人忘掉知识后剩下的内在积淀 152

年轻教师的起步和潜力开发 153

学生对老师的“爱屋及乌” 154

借鉴古人的品人术评估教师 156

今天的学校和教师应该忙什么？ 157

师德第一 161

爱与理解 163

注重自己的班本文化 164

班主任工作的魅力 165

班主任的思想解放 166

科任教师应是“副班主任” 168

班主任的批评不可少 169

营造全班认同的班级文化 170

对班主任的基本素质要求 171

班主任的心理健康及对学生的心理健康教育 173

网络时代的班主任与学生的网瘾问题 174

班主任如何面对学生的青春期 175

班级建设的创新 177

教师团队 178

教师的本真话语形式 180

用创新思路提升农村教师的专业能力 181

解决西部民族地区双语教师问题的建议 183

第四部分 教学与考试改革仍有很大空间 185

中外的课改，有教育理念引领 187

研究学生问题是一种基础性科研 188

宜者为佳——也谈一节好课的标准 192

母语、双语与语文教学改革——关于语言文字教学改革的几点想法 194

语文的教学困境 197

创设中小学社会实践课的设想和方案 198

谈谈写“下水文” 206

释“悟” 208

基础教育切不可忽视学生熟悉的本土资源 212

学生容易喜欢上乡土教材 213

复式教育迫使教师少讲精教 216

提倡学生合作学习完成作业 217

教育与训练 219

不尽长河 220

用先进的教育技术迅速拓展学习化领域 221

摆脱“应试”困境，光靠教育部门不会奏效 226

为北京市2010年的高考改革助威 227

改革高考有赖于教育资源均衡发展 229

高考作文注重考人的才情、德性和判断力 231

考场文化：诚信考试，诚信做人 233

“弃考”是对考试和教育制度的一种不信任 238

大多数“学困生”是由不当教育刺激所致 240

第五部分 走进“校本管理”时代 243

教育进入“校本管理”新时代 245

校本教师管理：和谐、高效、民主、创新 247

校本教研：直渗根底，解决问题 249

生本研究应成为校本研究的重点 251

课程、教材的“校本”观 253

学校和教师的经验价值备受重视 255

校本信息化亟须重视“潜件”建构 257

校本文化建设：特色课堂和优异师生的精神熏染 260

社区的家长和组织机构是学校的重要合作资源 262

校长的心灵领导力 264

中外的校本理念：因校制宜，发展特色 266

第六部分 学习和感悟是自我提升的重要基础 269

在意与不在意 271

教师应少判“多动症” 271

与学生、晚辈共同成长 273

请家教可以提升孩子的精神世界 274

善于倾听 276

少则得，多则惑 278

克服恐惧，培养胆识 279

由商看教：用心用情追求神圣的事业 280

私塾、书院的复归：老幼智乐 282

思+诚：一个百年树人的村小之道 284

潜件：支撑信息技术的创新思想系统 285

安全教育不可束缚学生生动活泼的发展 286

建设和谐学校：师生共生共长 287

和孩子一起成长 289

作为知识分子的教师：坚守内在道德自觉 290

第七部分 诗意栖居的天地 291

诗歌 293

联句 317

题画诗 323

后记 328