当前位置:首页 > 文化科学教育体育
理想课堂的三重境界  新教育实验构筑理想课堂项目用书
理想课堂的三重境界  新教育实验构筑理想课堂项目用书

理想课堂的三重境界 新教育实验构筑理想课堂项目用书PDF电子书下载

文化科学教育体育

  • 电子书积分:11 积分如何计算积分?
  • 作 者:干国祥编著
  • 出 版 社:北京:文化艺术出版社
  • 出版年份:2011
  • ISBN:9787503948657
  • 页数:262 页
图书介绍:“构筑理想课堂”是新教育实验三大项目之一,是教育部重点课题,它与教师专业发展构成教学行为前台与后台的关系;与儿童课程构成儿童智力的前景与背景的关系。本书由三部分组成。第一部分介绍新教育实验课堂所运用的教学框架;第二部分论述新教育理想课堂的三重境界,并用一些实例解说每一境界的合理性;第三部分以案例方式说明如何在学校和教研组是用这一教育框架,并用三重境界来反思课堂教学。
《理想课堂的三重境界 新教育实验构筑理想课堂项目用书》目录

前言·向世界开一朵自己的花 1

引言·怎样的课才是一堂好课 3

第一章 有效教学框架 2

什么是有效教学框架 2

怎样解读教材 5

《春日偶成》——文本解读VS教材解读 6

《自然之道》——文本与教材的平衡解读 11

文本:“自然之道”在讲什么 13

教材:《自然之道》要教什么 16

有效教学的三类目标 18

新课程理论的三维目标 18

新教育的三类目标 19

定向预习,课堂不再从零开始 26

教学板块分栏:左手教,右手学 31

设计实例 33

“思维五步”+“过程三段”——远离机械破碎的课堂 36

课后反思,检查效果 39

三大模糊 39

课例:《燕子》——语文味与阅读教学的整体感 41

训练有素 46

学习标准 49

课例:五年级语文(下)第一单元学习标准 50

两套大纲 57

课例一:明日落红应满径(第二套大纲) 58

课例二:花落知多少(第一套大纲) 63

从“诵”开始 63

怎么“诵” 64

诗的感情VS诗人的感情 65

与《如梦令》比较 70

哪种“境” 73

课例三:自在飞花轻似梦(第二套大纲) 75

开启黎明 75

漠漠轻寒上小楼 77

淡烟流水画屏幽 78

第二章 理想课堂三重境界 82

理想课堂有哪三重境界 82

第一重境界:落实有效教学框架 82

第二重境界:发掘知识的内在魅力 82

第三重境界:知识、生活与生命的共鸣 83

发掘知识的内在魅力 84

理想的课堂什么样 84

重现探索知识的神奇过程 85

第二重境界的主体是全体学生 86

课例一:《景阳冈》 88

课前:准备好了吗 89

开始:检查预习 90

引导:《水浒传》中谁最英雄 92

渐入:哨棒的作用 95

拓展:哨棒与红门 108

课例二:《月光启蒙》香港版——KWL模式 110

第一部分:介绍KWL学习模式 111

第二部分:理解课文内容 112

第三部分:鱼骨图梳理结构,彰显作用 115

第四部分:创作童谣献给妈妈 119

第五部分:回应KWL中的“学会” 120

附:鱼骨图具体内容 121

课例三:《月光启蒙》新教育版——月光·母亲·故乡 122

背景 122

预习作业 123

期待:这会是堂什么样的课 124

朗读的感情从哪来 125

理解课文:让词语复活 127

复活文本 130

“母亲”的形象 134

从“母亲”到“故乡” 138

分角色朗读 143

附记 147

知识、生活与生命共鸣 149

理想课堂的三重对话 149

三重境界的关系 152

课例一:《少年王冕》 153

背景 153

预习检测:少年王冕是个怎样的人 154

核心教学目标:言下之意与言外之旨,详略结合的写法 157

逐段分析:王冕的真话与假话 160

围绕王冕母亲的讨论 164

王冕的人生轨迹 166

王冕人生的转变:画荷 169

回归教学目标:王冕孝敬母亲,自强不息 172

认知拓展:莲花·君子·儒家精神 174

课例二:《渔歌子》——两个“渔父” 177

课例三:《长相思》——生命中有一缕属于纳兰性德 181

课例四:《归园田居·其三》——以己证诗 186

第三章 有效教研范式 194

有效教研范式 194

教学评估表 197

课例:一堂英语课 198

教学目标 199

修改后的目标 200

目标预计达成度与实际达成度 201

第二板块:学习第一面教材的图文 202

第三、第四板块 204

拓展性板块 205

白璧与微瑕 206

有效教研案例 207

案例一:公开课的挑战VS挑战公开课 207

课例一:《莫高窟》 208

课前准备:美文细读 读厚VS读透 李吉银老师的教学设计VS争鸣 208

提醒:是“莫高窟”还是“《莫高窟》” 213

焦点:教学方法,或者教学内容 217

尾声:另一种可能 218

课例二:《埃及的金字塔》 220

教学内容VS文本内容 220

引号VS书名号 221

案例二:深度研讨+长度研讨 223

课例:《游园不值》 223

诗之为诗,字字芬芳——重读《游园不值》 223

听祁华忠上《游园不值》 227

古诗解码:我的《游园不值》有效教学框架 229

预习资料 预习提示 补充材料 231

复习:《寻隐者不遇》 234

检查预习:读背本诗 239

从字面上解析诗意 241

翻译全诗 249

文眼寻找:“关”在此诗中之妙用 251

知宋诗理,悟本诗主旨 257

红杏出墙的现代符码 259

课后对话 260

感谢与说明 262

相关图书
作者其它书籍
返回顶部