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绪论 2

一、美术学科教育学的界说 2

（一）美术学科教育的概念 2

（二）美术学科教育学的概念 2

（三）美术学科教育学是一门新兴的教育科学学科 3

（四）研究对象与学科名称的界定 5

二、美术学科教育学研究的领域与任务 6

（一）美术学科教育哲学的研究 6

（二）对美术学科教育的构成要素的研究 7

（三）美术教育整体运动规律的研究 8

（四）纵向理论的研究 8

（五）横向领域的研究——比较美术教育 9

（六）教学管理、教学资源开发领域的研究 9

三、美术学科教育学与其基础学科的关系 10

（一）美术学是美术学科教育学研究的学科理论基础 10

（二）美学是美术学科教育学研究美育的理论基础 11

（三）教育学是美术学科教育学的教育理论基础 11

（四）心理学为教育过程的科学化提供理论依据 12

四、美术学科教育学的研究方法 13

（一）唯物辩证法是研究美术学科教育学的方法论基础 13

（二）美术学科教育学研究的具体方法 14

第一章 美术学科教育的本质 16

一、决定美术学科教育属性的两大因素 16

二、基础教育本质对美术学科教育本质的规定性 17

（一）美术学科教育于基础教育本质的从属性 17

（二）学校教育赋予美术学科教育与其同一的本质属性 21

三、美术本质对美术学科教育本质的制约性 22

（一）美术是美术学科教学内容的本源 22

（二）美术的本质决定美术学科的本质 23

四、美术学科教育的本质 27

第二章 美术学科教育的特点 30

一、中小学教育赋予美术学科教育的特点 30

（一）面向全体的、具有质量保证的素质教育性 31

（二）美术学科是对学生进行美育的主要途径 35

（三）基础性 38

二、美术赋予美术学科教育的特点 43

（一）对物质材料的依赖性 43

（二）占有空间的可视的静态形象性 46

（三）“美”与“术”的统一性 48

（四）多元性、多样性与无明确的标准答案性 52

第三章 美术学科教育的社会基础 56

一、美术学科教育是社会发展的产物 56

（一）美术教育起源于人类为了生存和交流的需要 56

（二）任贤取仕的早期社会重视艺术的教化功能，学校教育的综合性内容含美术教育 58

（三）科举取仕的封建社会，学校无美术学科教育，但文人重视艺术修为 59

（四）关注工业发展与商品竞争的社会，学校设置美术学科，其教育旨在为经济基础服务 62

（五）关注人的社会，重视美术学科教育，旨在人的发展 64

二、社会经济是美术学科教育的物质基础 67

三、生产力制约美术学科教育的内容与手段 68

第四章 美术学科教育的功能与价值 71

一、美术学科教育功能与价值概述 71

（一）美术学科教育功能与价值的含义 71

（二）美术学科教育功能与价值同其他相关概念的关系 71

二、美术学科教育功能理论的简介 74

（一）古代对美术教育功能的认识 74

（二）近代对美术教育功能的认识 77

（三）现代对美术教育功能的认识 78

（四）当代对美术教育功能的认识 79

三、传递与交流美术文化的功能 81

（一）拓展学生的学识视野，丰富其知识领域 81

（二）促使学生习得美术技能，形成美术能力 83

（三）使有美术才能的学生显露才华，培养美术后备人才 87

（四）于教学活动中实现美术价值 87

四、促进学生全面发展的教育功能 88

（一）美术学科教育的德育功能 88

（二）美术学科的智育功能 91

（三）美术学科的体育功能 95

（四）美术学科教育的美育功能 96

五、培养学生的创新精神和创造力 102

（一）促进学生树立创新精神 102

（二）培养想象力 103

（三）培养创造力 104

六、促进人格优秀特质的个性发展 104

七、社会舆论宣传的功能 106

（一）政治舆论宣传功能 106

（二）社会问题舆论宣传的教育功能 106

（三）具有间接推进社会民主化进程的功能 107

八、理解美术学科教育功能的多重维度 107

（一）教育的筛选功能与协调功能于美术学科 107

（二）美术学科教育具有的个体功能与社会功能 108

（三）美术学科教育的基本功能与派生功能 109

（四）美术学科教育的正功能与负功能 110

第五章 美术学科的教育目的 112

一、价值取向与培养目的 112

二、美术学科不同价值取向的教育目的 114

（一）技术、技能教育论 114

（二）实用主义的教育目的 115

（三）审美教育论的教育目的 117

（四）创造教育论的教育目的 118

（五）经验主义——儿童中心论 120

（六）以学科为基础的全面综合教育论 121

三、规定美术学科教育目的的依据 123

（一）社会对美术学科教育的需要 123

（二）个人对美术学科教育的需要 126

（三）社会需要与个人发展需要的统一 127

（四）正确处理全体学生与美术特长生对美术学科教育需要的矛盾 127

（五）国家的教育目标是规定学科教育目标的准绳 128

四、规定美术学科教育目标的原则 129

（一）与国家教育目的的一致性 129

（二）体现美术学科教育的特点，突出其独特功能与优势功能 129

（三）教育目标的表述，应便于下位教学目标的对应展开 130

五、体现素质教育以人发展为本的教育目标 130

六、各项教育目标之间的关系及其体现教养与训育的统一性 133

第六章 美术学科课程 136

一、美术学科课程的概念 136

二、美术学科课程类型及其发展趋势 137

三、美术学科课程的编制 140

四、美术学科课程内容 141

（一）美术学科课程内容的概念 141

（二）编制教学内容的工作程序 142

（三）我国以往美术课程内容的启示 143

（四）编制课程内容的依据 161

（五）满足学习者的需要，编制“白话文”的课程内容 163

（六）编制美术课程内容的原则 170

五、美术学科课程的教学目标 176

（一）规定教学目标的依据 176

（二）规定教学目标的原则 177

六、编制美术课程，落实为课程标准与教材 178

（一）美术课程标准 178

（二）美术教材 180

第七章 美术学科教学原理 187

一、美术学科教学概述 187

二、美术教学过程的本质 188

（一）美术教学是学生在教师指导下，以实践为基础的认识客观世界的过程 188

（二）教学过程，也是教师对教学认识与实践的过程 189

（三）美术教学是人的特殊的实践和认识的过程 190

三、美术教学活动的要素及其本质联系 191

四、美术学科教学过程的矛盾 194

（一）美术学科教学过程的根本矛盾 194

（二）美术教学过程的主要矛盾 195

（三）美术教学过程是诸要素矛盾运动过程 195

五、美术教师与学生在美术教学过程中的地位与作用 196

（一）美术教师在美术教学过程中的主导作用 196

（二）学生是学习的主体，其学习愿望是教学的基础 197

（三）教学过程中师生的相互作用 197

六、美术教学的动力与阻力 199

七、美术教学需要合格的美术教师 201

（一）美术教师的业务文化素质 201

（二）美术教师的能力 203

（三）美术教师的基本心理品质 206

八、学生的美术发展与美术教学 209

（一）儿童绘画发展阶段 209

（二）对儿童绘画主要特点的解释 217

（三）形成儿童绘画特点的原因 218

（四）儿童绘画发展与美术教学 221

九、学生的学习心理是美术教学的基础 221

（一）美术学习过程是美术教学设计的依据 222

（二）调动学生智力与非智力因素是教学策略的依据 223

十、教学过程的展开 225

（一）有关各种研究的介绍 225

（二）美术学科教学过程的阶段模式 228

第八章 美术教学原则 231

一、美术教学原则的概念 231

二、美术教学原则应该是完整的体系 232

三、美术教学原则的依据 235

（一）以教育目的与美术学科教育目标为根本依据 235

（二）教育原则是国家教育观念的反映 235

（三）美术教学原则应反映美术学科特点 236

（四）美术教学原则是教学规律的反映 236

（五）美术教学原则应反映当今教学观与教学评价观 237

四、美术教学原则 240

（一）教学的目的性原则 240

（二）激发学习兴趣原则 242

（三）直观性与形象性原则 245

（四）审美性原则 248

（五）知识学习与技能训练相结合原则 252

（六）引导学生主动探究、互动交流原则 254

（七）启发创造性原则 256

（八）全体统一要求与因材施教发展个性相结合原则 259

（九）为促进学生发展的评价原则 263

（十）综合性与整体优化相结合原则 265

第九章 美术教学方法 270

一、美术教学方法概述 270

二、美术教学方法的分类体系 270

三、美术教学方法及其要求 273

（一）以语言信息为主的教学方法 273

（二）以直观形象为主的教学方法 280

（三）以操作训练为主的教学方法 286

（四）以审美评鉴为主的教学方法 290

（五）以行为指导为主的教学方法 299

第十章 美术教学的准备工作与教学设计 302

一、美术教学的总体准备工作 302

（一）钻研全部教材 302

（二）了解学生，分析教学对象 304

（三）物质准备 304

二、制定教学进度计划 305

三、模块教学设计 306

四、单元教学设计 307

五、课题教学准备程序和课题教学设计方案 307

（一）钻研课题教材，分析学习背景，把握教学目标 308

（二）把握教学目标，组织教材和挖掘教学资源 309

（三）准备教学用品，考虑教学设计，演练示范 309

（四）编写教案——课题教学设计方案 311

第十一章 美术课堂教学的实施 330

一、美术学科上课的组织形式 330

（一）室内授课 330

（二）室外授课 331

（三）参观活动 331

二、上课的基本程序及其要求 332

（一）上课预备铃响后的组织教学 332

（二）讲授前的组织教学 332

（三）导入课题 333

（四）讲授新课 333

（五）布置作业 333

（六）巡视辅导 334

（七）结课 335

三、美术课的教学类型及其教学模式 335

（一）学习领域与教学类型和教学模式 335

（二）美术各教学类型课的教学模式 336

（三）不断探索新的美术教学模式 340

四、组织课堂教学的艺术 341

（一）导入课题的艺术 341

（二）制造美术教学高潮的艺术 343

（三）教学结课的艺术 344

五、课后备课与教学经验总结 346

第十二章 美术课堂教学评价 348

一、对学生学习的评价 348

（一）对学生学习评价的目的意义 348

（二）对学生学习的评价类型及评价方法 349

（三）对学生学习的评价原则 352

二、对美术教师课堂教学的评价 353

（一）对教师课堂教学工作评价的目的、意义 353

（二）美术课堂教学工作的评价标准 354

（三）美术课堂教学工作的评价原则 357

（四）美术课堂教学工作的评价方法 358

三、结课环节对学生作业的评价 359

第十三章 美术选学课程和课堂教学外延的美术教育工作 366

一、美术选学课程 366

（一）美术选学课的性质和任务 366

（二）美术选学课程的类型 368

（三）美术小组的教学目标与教学内容 369

（四）美术小组的教学方式 373

（五）注意把握兴趣发展与其他文化课的关系 374

二、课堂教学外延的美术教育工作 375

（一）大力办好小美展 375

（二）举办美术讲座 383