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第一章 绪论 1

第一节 概述 1

一、中学教育心理学的研究对象和任务 2

二、中学教育心理学的研究原则与方法 4

第二节 中学生心理的基本特点 7

一、中学生心理的发展 8

二、中学生心理的基本特点 10

三、影响中学生心理发展的因素 18

第三节 学习中学教育心理学的目的意义 19

一、教师为什么要学习中学教育心理学 19

二、怎样学习中学教育心理学 21

第二章 影响学习的智力因素（上） 24

第一节 概述 24

一、智力的实质 24

二、智力的发展 26

三、智力与学习 30

第二节 观察力与学习 35

一、观察力概述 35

二、观察力与学习 37

第三节 记忆与学习 43

一、记忆概述 43

二、记忆力与学习 50

三、中学生记忆的特点与培养 51

第三章 影响学习的智力因素（下） 57

第一节 思维力与学习 57

一、思维与想象概述 57

二、思维力、想象力与学习 62

三、中学生思维发展的特点与培养 64

第二节 注意与学习 73

一、注意概述 73

二、注意与学习 75

三、中学生注意发展的特点和培养 77

第四章 影响学习的非智力因素（上） 82

第一节 概述 82

一、非智力因素及其结构 82

二、非智力因素与智力因素的关系 84

三、非智力因素与学习 86

第二节 情感与学习 91

一、情感概述 91

二、情感与学习 94

第三节 意志与学习 101

一、意志概述 101

二、意志与学习 102

第五章 影响学习的非智力因素（下） 108

第一节 需要、动机、兴趣与学习 108

一、需要和动机概述 108

二、动机与学习 112

第二节 兴趣与学习 120

一、兴趣概述 120

二、兴趣与学习 121

第三节 性格与学习 128

一、气质与性格概述 128

二、性格与学习 135

第六章 知识的学习 139

第一节 概述 139

一、学习 139

二、学生的学习特点 140

三、学习的作用 141

四、学习的分类 142

第二节 知识的学习过程 144

一、知识的理解 144

二、知识的巩固 150

三、知识的应用 153

第三节 学习的迁移 156

一、什么是学习的迁移 156

二、迁移的种类 157

三、影响学习迁移的因素 158

四、促进学习迁移的方法 159

第七章 技能的形成 161

第一节 概述 161

一、技能的含义 161

二、技能的类型及特征 162

第二节 动作技能的形成 164

一、动作技能的形成阶段及其特征 164

二、影响动作技能形成的因素 167

三、中学生动作技能的培养 173

第三节 智力技能的形成 175

一、智力技能的形成阶段及其特征 175

二、影响智力技能形成的因素 180

三、中学生智力技能的培养 181

第八章 青春期发育与性教育 185

第一节 概述 185

一、性别差异的生理基础 185

二、性别角色的社会化 186

三、性别的心理差异 187

第二节 中学生性心理特点 187

一、青春期生理发育及心理体验 187

二、性知识的获取与性意识的觉醒 189

第三节 中学生常见的性心理问题及其对策 191

一、手淫 191

二、早恋 193

三、单相思 194

第四节 性罪错的产生及原因 195

一、青少年的性罪错及其危害性 195

二、性罪错产生的原因 196

三、青少年性罪错的防治 197

第五节 中学生的性教育 198

一、性教育的历史与现状 198

二、对中学生进行性教育应遵循的指导思想 200

三、中学生性教育的内容 201

四、中学生性教育的方法与途径 205

第九章 人际交往及群体心理 208

第一节 人际交往 208

一、人际交往概述 208

二、人际交往过程 211

三、中学生人际交往的特点与指导 216

第二节 群体心理 222

一、学习群体的概念与分类 222

二、群体对学习个体的影响 226

三、个体在群体中的地位与作用 230

第三节 班集体与学生同辈群体 231

一、班集体的社会心理 231

二、学生同辈群体 236

第十章 品德心理 240

第一节 概述 240

一、品德与道德 240

二、品德的心理结构及特点 241

第二节 品德心理的形成 245

一、道德认识的形成 245

二、道德情感的激发 251

三、道德意志的锻炼 254

四、道德行为的训练 255

第三节 中学生不良品行的矫正 257

一、什么是学生的不良品德行为 257

二、中学生不良品德行为形成的原因 258

三、中学生不良品行的矫正 261

第十一章 心理健康与心理咨询 265

第一节 概述 265

一、心理健康与不健康的区分 265

二、开展心理健康教育的重要性 270

第二节 搞好心理卫生促进心理健康 273

一、中学生心理卫生的要求 273

二、中学生心理卫生的任务 276

三、中学生心理卫生工作的途径 277

四、开展心理卫生工作的意义 278

第三节 心理咨询与心理治疗 279

一、心理咨询概述 279

二、心理治疗 281

三、中学生心理咨询 285

四、中学生心理咨询员的素质与条件 288

第四节 中学生常见心理不健康的咨询 289

一、中学生挫折的产生及心理咨询 289

二、中学生心理困难及矫正 293

三、中学生常见的心理障碍及矫正 296

第十二章 教师心理 304

第一节 教师的社会角色 304

一、教师的角色 304

二、教师工作的特点 309

第二节 教师的心理素质 311

一、中学生所喜欢的教师 311

二、教师应具备的心理品质 315

第三节 教师的威信 321

一、教育的威信及其作用 321

二、教师威信的形成 323