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导论 回归基础 1

为何需要一个理论？ 1

为何需要一个民主的理论？ 5

为何关注教育？ 14

转换理论为实践 16

第一章 国家与教育 19

家庭国家 23

家庭构成的国家 30

个体构成的国家 35

一个民主国家的教育 44

第二章 基础教育的目标 51

审议与民主品格 53

非道德主义 56

自由主义中立性 58

道德主义 60

父母的选择 69

第三章 民主参与的向度 77

民主控制的层次 78

民主社会中的专业主义 82

教师联盟 86

学校中的民主 96

第四章 民主权威的限度 104

查禁与指定书本 107

教授神造论和公民课 111

性教育与性歧视教育 118

私立学校 127

公立学校中的异见 134

区分道德教育与宗教教育 135

对限定之限定 137

第五章 基础教育之分配 140

解释平等的教育机会 141

财政资助公立学校 154

对弱势群体的教育 164

学校之融合 176

民主机会的要求 189

第六章 高等教育的目标 190

学术自由与学园自由 193

对职员的教育 200

促进结社自由 204

第七章 高等教育之分配 214

不歧视原则 215

种族歧视 225

补偿性的大学教育 240

资助高等教育 244

第八章 校园之外的教育 255

家庭以及学校之外的教育 256

图书馆 258

电视与民主教育 262

电视与民主文化 269

新技术 277

第九章 成人教育 281

成年人与民主文化 282

成年人与高等教育 297

文盲：重归基础 300

结论 政治教育的优先性 309

工作中的自主与政治中的参与 309

政治教育 314

民主教育与民主理论 316

附录 公民底线主义、文化多元主义以及国际主义的挑战 319

参考文献 346

索引 372