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作者：王健著
出版社：南京：南京师范大学出版社
出版年份：2010
ISBN：9787811019810
页数：244 页

图书介绍：教学主体占有的教学实践理性是主导他们展开教学实践活动的内在依据。具有不同渊源的中、西方的教学实践理性必然会表现出明显的差异。我国教师实际秉持的教学实践理性的具体取向，与新课程改革的诉求之间存在实质性的差异；教学实践理性的自发存在与新课程改革诉求的自觉存在也构成了内在紧张关系。教学变革的迟滞与艰难，是当代课程改革面临的现实困境，也必然导致课程改革的理想在实践中的失落。教学实践理性的合理化，乃是课程改革的核心诉求。课程改革与教学变革协同推进从而实现改革的理想，既诉求教学实践理性的合理化，又诉求课程改革本身的合理化。重视课程改革理论的借鉴与建设、关注教师的最近发展区以及重视“重叠共识”的价值与达成，是课程改革化解合理性危机的现实选项。

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《教学实践理性及其合理化》目录

标签：合理化理性实践教学

引论 1

一、问题的提出 1

二、研究的进展 5

三、研究目的与方法 21

第一章教学实践理性的提出与界定 24

一、研究视角的转换 24

二、教师主体活动的内在依据 28

三、涵义与特征 30

四、基本类型 42

五、活动机制 51

第二章教学实践理性的传统考察 55

一、西方教学实践理性的演进与精神 56

二、中国教学实践理性的延续与实质 68

三、中西教学实践理性的比较 79

第三章教学实践理性之实然与应然 83

一、教学实践理性的实然考察 83

二、教学实践理性的应然选择 98

三、实然与应然的差距与对立 110

第四章课程改革中的教学变革 117

一、课程与教学的关系辨析 118

二、课程改革与教学变革的协同推进 129

三、我国当代课程改革的初步审视 147

第五章教学实践理性的合理化 156

一、教学实践理性合理化的涵义与标准 156

二、课程改革诉求教学实践理性的合理化 165

三、教学实践理性合理化的若干困境 171

四、教学实践理性合理化的现实选择 181

第六章当代课程改革的合理性反思 196

一、理解当代课程改革 196

二、反思当代课程改革 200

三、当代课程改革的合理性诉求 214

结语 234

参考文献 236

后记 244

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