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序/孙绍振 1

序/钱梦龙 7

立于思 成于行——王立根与《作文智慧》/何强 10

再创造能力需要从小养成——访谈谢冕 3

写作离不开对时代的思考 3

“意蕴”犹如文章的灵魂 3

欣赏是一种“再创造” 4

再创造能力需要从小养成 6

写文章不要落入套子 6

有了好的立意，要让它丰富起来 7

范文：快乐每一天 9

思辩的艺术——读《快乐每一天》 11

让贫乏的思想和感觉变得丰富——访谈孙绍振 13

好作文：构思独特，思想深邃 14

要自然地、自由地表达自己 14

关键是贴近自己 16

观察得有一定的目的性 17

让贫乏的思想和感觉变得丰富 17

思路要开阔，联想要丰富 18

作文是对自我、对智慧的挑战 19

范文：千古奇冤何时了——虎的辩白 21

独特的构思 独特的行文——读《千古奇冤何时了》 22

“有意义”与“有意思”——访谈曹文轩 23

我们的语文有希望 23

写文章就是要追求美 24

要珍惜我们的好语境 25

不要让知识破坏了我们的原创力 26

要写“有意义”的，更要写“有意思的” 27

写文章要善于“折腾” 28

创作从模仿开始 29

艺术是升空，想象是火箭，知识是动力 30

范文－影子 31

让人心动的温暖——读《影子》 33

范文二 前方 35

从一张照片读出一部人生——读《前方》 37

捕捉、积累、写作——访谈叶永烈 38

兴趣是最好的老师 39

正确接受老师的引导 40

要多读文学名著 41

善于捕捉、勘于积累、及时写作 41

在总体构思上多花时间 43

范文一 短歌 44

范文二 修皮鞋的人 44

范文三 东方巨龙的腾飞 46

范文四 面对人海 48

范文五 浴火的凤凰 49

范文六 “杂家”好 51

读叶永烈作文感想 52

受用诗人的智慧——访谈高洪波 57

关于高考作文写诗 57

写诗不能靠小聪明 58

诗歌应读是感性的 59

大量诵读，潜移默化 59

受用诗人的智慧 60

范文 致盲童 61

想象把感情和理性融化在感觉中——读《致盲童》 62

喜欢古典，了解古典——访谈张晓风 63

台湾作文考试也在革新 63

要喜欢古典，了解古典 64

关于《不朽的失眠》 64

对语言文字要有高度的敏感 65

爱你的语言，爱你的文字 66

正题反作，大题小作 67

建议中学生拥有100个故事 68

苑文 幸亏我不是上帝 69

一篇充满哲思而幽默的小品文——读《幸亏我不是上帝》 70

把素材变成有思想的声音——访谈江浩 72

关于《盗猎揭密》 72

提炼主题需要联想 73

技巧把思索的结果升华起来 74

作文更应当培养智慧 75

作文，把素材变为有思想的声音 76

范文 兽性：是对人性的直接考验 77

独特的感受，精妙的思想——读《兽性：是对人性的直接考验》 79

宁可沉默，也不要虚假——访谈北村 80

学习写作从阅读开始 80

作文两种训练方式都需要 81

宁可沉默，也不要虚假 82

写作要掌握多种形式 83

没有思想深度，就无法审题 83

范文 爱是幸福的安慰 84

视角新颖，思维活跃——读《爱是幸福的安慰》 86

现代诗，怎么读——访谈梁小斌 87

灵感 87

立意 88

炼字 89

象征 90

范文：大地沉积着黑色素 92

用心灵感受大自然——读《大地沉积着黑色素》 92

附：我热爱秋天的风光 94

作文没有差生——给一位中学生的信 97

一篇好作文是怎样诞生的 98

张扬自己的个性 102

贴近自己，敞肺腑于直陈 104

构筑思路的个性魅力 105

拒绝假面，坦诚为文 107

传递感情的独特性 109

要做思维体操 111

保持思维流程的快速运行 113

放飞想象的翅膀 115

联想：打通思路的钥匙 118

克服思维的惰性 120

敢于反弹琵琶 122

敢于质疑生活 124

一草一木皆可入文 126

用自己的心去看去写 128

让语言充满绿意 130

细致处，才能显出才华 132

协作探究学作文 133

变“封闭”为“开放” 135

活动是创造的生命和灵魂 137

尝试自拟作文题 139

随时记下观察与思考 142

如实再现客观事物 144

精读，精写，出精品 146

返璞归真，厚积薄发——答《中学生语文》报记者问 148

关于写实与虚构 150

纵观全局，点面结合 151

一锤定音，融情于事 153

写出诗的韵味和内涵 155

文似看山不喜平 157

磨刀不误砍柴工 159

依纲而行，疏密有度 161

写作需要冲动 163

开篇有奇笔 165

议论文的“凤头” 167

结尾如撞钟 169

穿针引线，前后勾联 172

关照呼应，有起有落 174

用词要注意语境 176

简洁朴素，不干瘪，不拖沓 178

注意文面整洁 180

画龙还须点睛 102

想清楚再写 184

文章不厌改，多改出华章 186

劳于读书，逸于作文 189

作文的超功利作用——答《东南快报》记者问 190

作文是作者心灵的折光——评《女孩和她真实的故事》 197

情绪在字里行间流动——评《乌石山的小木屋》 198

一次不经意间的感悟——评《双面》 199

奇思妙想的魅力——评《与诗仙李白对话》 201

以“人生”的高度去审视——评《遥远人生》 202

找到了自己的世界——评《中山堂沉尸断想》 203

笔下的景：有个性之景——评《春天，快乐的世界》 205

理以情趣出之——评《说友情》 206

要把人推上一种境界——评《流泪》 207

凝伫沉思，直言心声——评《废墟》 208

满蕴情感于笔端——评《梅颂》 210

真挚的感情蕴含在景中——评《山里的歌》 211

意蕴深邃的古巷文化——评《福州的古巷》 212

捕捉最富有特征的东西——评《谌容印象》 214

平凡的事物中挖掘人生哲理——评《镜如人生》 215

捧出了一颗真挚的心——评《挑战》 216

意识流：微妙的内心活动——评《弦绿》 218

让感情进入艺术境界——评《我读徐悲鸿的马》 219

亦庄亦谐，切中时弊——评《这也是“世界之最”》 220

巧喻而理至——评《沉舟侧畔千帆过》《中兴机会，庶几在此》 222

小处落笔巧剪裁——评《我家的信条》 223

睁大观察生活的眼睛——评《母鸡夸蛋》《冬雪》《客人》 224

体察细致，表达传神——评《绿的歌》 225

感人的力量来自真实——评《小雨点》 228

让笔下的人物活起来——《评砍柴》 229

由说话看出人来——评《奶奶呀，奶奶》 231

借叙事以传神——评《父亲》 232

点面结合写集体——评《瞧，我们这一班》 233

写出生活的情趣——评《家庭趣事》 234

平中见奇有寓意——评《长城，修在我们的肩上》 236

用诗一般的语言抒发激情——评《中国人》 237

思接千载，神通万里——评《如果我有一支神笔》 238

徐徐地展开画卷——评《西山美》 240

添枝加叶想象合理——评《王忠肃公翔逸事》 241

把握特点说得明——评《长颈鹿》 242

明主次决去留——评《地鼠》 243

循序渐进介绍工作程序——评《仙人锈球的嫁接》 244

给读者以方位感——评《我们的新教学大楼》 245

多种方法说明——评《通信卫信》 246

带一点风趣——评《小水滴的自述》 247

把旗帜亮出来——评《爱国之志与报国之才》 248

悟，往往来自“初念”——评《小议沉着冷静》 249

有理说得山倒——评《谈幻想》 251

纵向展开力求深透——评《说“问”》 252

横向展开力求丰富——评《谈读书》 253

重贴切求简明——评《人在苦中练》 254

从实入手，以实论虚——评《从<壮士缚虎>谈起》 255

巧设比喻 以事喻理——评《游泳的启示》 257

敢对定论提出异议——评《嫉妒小议》 258

议论风生——评《读书乐》 259

“读”是基础，“感”是生发——评《“引婴投江”所想到的》 261

写点科学小论文——评《浅谈东渡港的淤积》 262

传递信息，交流情感——评《给香港朋友》 263

读书应如渴鹿奔泉——与陈日亮老师讨论阅读教学通信之一 267

说“俯读仰思”——与陈日亮老师讨论阅读教学通信之二 268

有心去寻找和发现——与陈日亮老师讨论阅读教学通信之三 269

先求“意会”后求“言传”——与陈日亮老师讨论阅读教学通信之四 270

生活经验——增进理解的酵母——与陈日亮老师讨论阅读教学通信之五 272

多一点书卷气，少一点匠气 273

对母语的敬重和珍爱 274

阅读何必时尚 275

“一桶水”的尴尬 277

终生受益的文化储备 278

言语无味的原因 279

语文界不需要这种冲击 281

一种误导 283

低级的语文教学 285

触摸“金庸”又何妨？ 286

人类活动的最大泉源 287

何必迷信高考指挥棒 289

“尚方宝剑”就在执教者心中 290

播种诚实的种子 292

不要把语文抠死 293

以天地万物为师 295

堵塞了的绿色通道 296

坐飞机和步行，哪个快？ 297

人文教育的流失 298

润养身心的诗教 300

引入门墙无意中 301

不要迷信“抱”的教育 302

教育就是“养习” 303

让每一块金子都闪光 305

呼唤灵性教育 306

课堂活力探秘 307

善听者，聪也 308

善教，又要善写 310

窄化了的“一切” 312

请抖落头上的光环 313

流泪成灰的蜡烛？ 314

想起了霍金的老师 315

假如我们是小梅的老师 317

为什么互相埋怨？ 318

成功的本能 319

绝知此事要慎行 320

让心灵不再贫困 322

好心又荒唐的禁令 323

让学校的智力资源开放 324

何必“理直气壮”？ 325

说起了野菜、糠饼 326

再富也不能富孩子 327

考试后的关心 328

并非一方净土 329

提倡一个“慎”字 331

“养亲必敬”的意义 332

学会承担责任 333

挡得住诱惑 334

对生命的尊重和感激 335

感激之心人应有之 336

不要做“状元”梦 337

保持一颗平常心 338

坦诚地接纳自己 340

儿时习惯的养成 341

附录 343

燧石·神矢·红烛——记福建省“五一”劳动奖章获得者、福州三中高级教师王立根 343

让学生真正成为学习的主人 349

后记 356

作文关乎智慧 智慧关乎人生 356