民众教育馆与基层社会现代改造 以江苏为中心 1928-1937PDF电子书下载

绪论 1

一 研究动机 1

二 概念界定 4

三 文献资料与研究现状 14

四 研究思路与方法 23

第一章 江苏民众教育馆概况 29

第一节 民众教育馆的历史轨迹 30

一 兴起的原因 30

二 产生与发展轨迹 38

第二节 民众教育馆的组织人事 56

一 内部组织及其演变 56

二 人员的构成与素质 65

第三节 民众教育馆的运行机制 82

一 内部管理与工作机制 82

二“标准工作”的出台 87

三 基本施教区、推广区与辅导区 100

第二章 着力改良民众文化 111

第一节 推动识字运动 111

一 举办识字教育 113

二 转向强迫识字 130

三 与识字运动各方的关系 139

第二节 参与私塾改良运动 144

一 私塾改良运动的兴起 145

二 建立私塾改良的辅导机构 148

三 私塾改良的主要方式 153

第三节 倡导风俗改良 163

一 提倡国历及新年易俗 163

二 设置作息钟：时间观念的教育 167

三 反对迎神赛会，进行科学教育 171

四 劝导放足 175

五 其他改良风俗活动 180

第四节 改良民众文化的特点 184

一 基础性 184

二 教育性 187

第三章 致力改善民众生计 190

第一节 开展生计调查 191

一 城市调查：在党政机关协助下开展 191

二 乡村调查：在合作、互利中进行 196

第二节 实施生计指导 200

一 从事生计宣传 200

二 提供小本贷款 207

三 进行职业训练与农事指导 217

四 进行合作指导 229

第三节 个案分析：无锡南门民众教育馆之人力车合作社 238

一 发起动机 239

二 成立经过 241

三 社务管理 243

四 业务经营 246

第四节 改善民众生计的特点 249

一 应急性 249

二 指导性 252

第四章 努力塑造公民观念 254

第一节 实行公民训练 255

一“草根组织”的建立 256

二 公民训练中的“观念灌输” 264

三农民生活学校的旨趣 273

第二节 展览中的公民观念塑造 282

一“国难”展览与公民观念 283

二 庙会与展览：“流动”的公民观念教育 290

第三节 休闲娱乐中的公民观念渗透 294

一 民众读物改良 294

二 民众茶园的教化 303

三“戏剧化”的熏陶 313

四 公民“教育电影” 319

第四节 塑造公民观念的特点 331

一 草根性 331

二 社会性 333

第五章 江苏民众教育馆社会改造的实效分析 335

第一节 民众教育馆的目标 336

一 政府提出的目标 336

二 民众教育馆的目标追求 339

第二节 社会改造的成效与问题 342

一 改造的成效 342

二 存在的问题 358

第三节 影响社会改造成效的因素 362

一 政治环境 362

二 国民素质 367

三 自身缺陷 371

余 论 江苏民众教育馆社会改造模式分析 378

一“制度变迁”下的民众教育馆模式 378

二在“国家与社会”关系中的角色 381

三 与相关模式的比较 385

参考文献 392

后记 408