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第1篇 体育教学艺术概述 1

1.1 体育教学艺术概述 1

1.1.1 体育的概念 1

1.1.2 艺术的概念 3

1.1.3 体育与艺术的关系 8

1.1.4 体育艺术的概述 31

1.1.5 体育教学艺术的概念 34

1.1.6 体育教学与艺术的关系 36

1.2 体育教学艺术产生与发展 58

1.2.1 体育教学艺术产生的基本历程 58

1.2.2 体育教学艺术产生的内容及发展 61

1.2.3 体育教学艺术产生的机制 63

1.3 体育教学艺术本质与特征 68

1.3.1 体育教学艺术的原 68

1.3.2 体育教学艺术的本质 69

1.3.3 体育教学艺术的特征 73

1.3.4 体育教学艺术的功能 75

1.3.5 体育教学艺术的分类 76

1.3.6 体育教学艺术体系的建构 77

1.3.7 体育教学艺术的风格 81

1.4 体育教学艺术原则 85

1.4.1 体育教学艺术原则的概念 85

1.4.2 体育教学艺术原则的性质及特点 88

1.4.3 体育教学艺术原则的地位及作用 90

1.4.4 体育教学艺术原则的来源和依据 92

1.4.5 体育教学艺术原则的体系构建 93

1.4.6 体育教学艺术原则的述评 98

1.5 体育教学艺术价值 102

1.5.1 体育教学艺术理性需要艺术价值 102

1.5.2 体育教学艺术中的艺术价值 104

1.5.3 现代体育教学艺术评价 109

1.5.4 新文化价值观的体育教学艺术评价 112

1.5.5 现代体育教学艺术评价的展望 115

第2篇 体育教学艺术方法的运用与实施 123

2.1 体育教学艺术方法概述 123

2.1.1 体育教学艺术方法的概念 123

2.1.2 体育教学艺术方法的本质 126

2.1.3 体育教学艺术方法的分类 127

2.1.4 体育教学艺术方法的构成要素 131

2.1.5 体育教学艺术方法的特征 133

2.1.6 体育教学艺术方法的改革观念 134

2.1.7 体育教学艺术方法的运用 136

2.1.8 国外体育教学艺术方法的评价 138

2.2 体育教学语言艺术 140

2.2.1 体育教学中的语言艺术 140

2.2.2 体育教学语言艺术的分类 145

2.2.3 体育教师语言艺术的应用要求 145

2.2.4 体育教学语言运用的程序性 148

2.2.5 体育教学运用语言技巧的途径 149

2.3 体育教学手段运用艺术 149

2.3.1 体育教学艺术中的讲解艺术及运用 149

2.3.2 体育教学中的示范、演示艺术及运用 152

2.3.3 体育教学中的“启发”艺术及运用 155

2.3.4 体育教学中的教师指导艺术及运用 157

2.3.5 体育教学艺术的生动性及运用 160

2.3.6 体育教师的提问艺术及运用 163

2.3.7 体育教学中的激励艺术及运用 166

2.3.8 体育教学中的“拗救”艺术及运用 167

2.3.9 体育教师的批评艺术及运用 169

2.3.10 体育教学中的“空白”艺术及运用 172

2.3.11 体育教学中的调控艺术及运用 176

2.4 体育教学组织、管理艺术 190

2.4.1 体育教学与组织艺术的关系 190

2.4.2 体育教学与组织艺术的真谛 192

2.4.3 体育教学与组织艺术的特点 194

2.4.4 体育教学与组织艺术的功能 194

2.4.5 体育教学管理艺术发展状况 195

2.4.6 体育教学管理艺术的总体特征 196

2.4.7 体育教学管理艺术的一般性 197

2.4.8 体育教学行为管理艺术 200

2.4.9 体育教学时间管理艺术 212

2.4.10 体育教学管理艺术的反思与展望 214

2.5 体育教学艺术与体育欣赏艺术 216

2.5.1 体育欣赏艺术 216

2.5.2 学校体育教学如何加强体育欣赏 218

2.5.3 体育欣赏艺术与判断 219

2.6 体育教学审美艺术 230

2.6.1 体育教学的审美化艺术 230

2.6.2 体育教学审美艺术活动的价值生成 238

2.6.3 体育教学审美艺术价值 240

2.6.4 体育教学艺术的功能 243

2.6.5 学校体育教学艺术教育应该是审美教育 246

2.6.6 体育教学审美艺术教育途径与方法 260

2.6.7 体育教学手段的审美艺术作用 264

第3篇 体育教学物态化艺术 269

3.1 体育教学艺术中的教师的形体心灵艺术 269

3.1.1 体育教学中教师的形体艺术美 269

3.1.2 体育教学中形体艺术的特点和含义 274

3.1.3 体育教学中形体艺术特点的评价 275

3.1.4 体育教学中教师的心灵艺术 275

3.2 体育教学场地、器材布局艺术 279

3.2.1 体育教学的审美物态化 279

3.2.2 体育教学艺术与建筑艺术 282

3.2.3 体育教学艺术与设施装饰艺术 284

3.2.4 体育教学艺术与环境的装修艺术 285

3.2.5 体育教学艺术与器材艺术 286

3.3 体育教学中其它物态化艺术 287

3.3.1 体育教学中教师的服装艺术 287

3.3.2 体育教学中的环境艺术 295

3.3.3 体育教学项目轻型化、绿色化及艺术化 296

第4篇 体育教学艺术的创新 301

4.1 体育教学艺术创新 301

4.1.1 体育教学艺术创新的规律 301

4.1.2 体育教学艺术的创新过程 305

4.1.3 体育教学艺术的创新状况 311

4.1.4 体育教学艺术的创新体系 312

4.1.5 体育教学艺术的结构 312

4.1.6 体育教学管理艺术的创新 313

4.1.7 体育教育艺术创新的基本规律 313

4.2 体育教学艺术创新主体 330

4.2.1 体育教师是体育教学艺术创新的主体 330

4.2.2 体育教师自身艺术生命创新的哲学内涵 332

4.2.3 体育教师自身艺术生命创新的实施操作 334

4.2.4 体育教师对既定体育教学内容的审美艺术再创 341

4.2.5 对非艺术态的体育教学内容进行审美艺术再创新的原则 348

4.2.6 体育教师对既定体育教学内容审美艺术再创新的根本途径 351

4.2.7 体育教师对体育教学形式艺术的创新 352

4.2.8 学生对体育教育艺术的再创新 358

4.3 政治、经济、文化、科技发展对体育教学艺术创新的意义 364

4.3.1 体育教学艺术与经济发展 365

4.3.2 文化对体育教学艺术创新的积极意义 376

4.3.3 科技发展对体育教学艺术创新的积极意义 382

4.3.4 人类社会的文明进步对体育教学创新的意义 388

4.4 教学艺术自身发展对教学艺术创新的意义 390

4.4.1 教学自身发展对教学艺术创新的积极意义 390

4.4.2 体育教学艺术自身发展与艺术创新的意义 396

参考文献 407