园本课程的实践研究 北京师范大学实验幼儿园发展课程初探PDF电子书下载

一、理论篇发展课程的建构与思考与国际接轨的思考与探索 3

借鉴、融合、创新——北京师范大学实验幼儿园发展课程初探 6

发展课程与教师专业成长 12

发展课程中环境的教育价值 18

发展课程的实践研究课程内容的取向与切入点——与幼儿共同生成课程 22

对教师角色的新认识 28

论生成式主题活动中教师的主导作用 32

主题活动的设计与准备 38

新课程模式下家园合作的有效途径和方法 43

有准备的环境与幼儿的主动学习 48

主题活动的关键要素 54

对主题教育的再认识 59

二、案例篇婴班好玩的“汽车” 63

我自己 69

小班美丽的海洋 75

丰收的苹果 82

小兔子的食性 90

火红的爬墙虎 94

种子的成长 98

好玩的橡皮泥 104

中班春天里的花 109

“刷油漆”的游戏——记一次幼儿科学探索活动 115

蜗牛轶事 119

春天的色彩 124

我们的朋友——熊 129

废旧物——我们的好朋友 134

留下美丽的树叶 140

秋天的爬墙虎 147

慢慢变化的叶子 154

神奇的恐龙 159

幼儿园里“逛庙会”——记中班年级组新年活动 165

青虫怎样吃食和过冬 171

冬天自然角的种植 174

大班关注奥运 179

昆虫怎样过冬 185

我们自编自演故事 192

故事表演《小恐龙找妈妈》 198

春天的诗 203

你喜欢夏天吗 208

孩子们眼中的玉兰树和海棠树 215

奇妙的树 220

区域活动中幼儿的自主学习计划 223

新年剧院 228

自然角中的科学教育 233

冰的探索 236

线条装饰画的欣赏与创作 241

我们喜欢的月饼盒 246

混龄班我们自己做月饼 254

挖洞的故事 261

小蝌蚪找妈妈 266

制作“抹香鲸” 271

经营超市 277

美丽的秋天 283

蒙氏混龄班常规培养实例 288

编演童话剧《白雪公主》 293

彩色的乌鸦 298

小小世界杯 301

幼儿园的新楼房 307

自然角中的植物物种 315

秋游前的准备 318

秋游归来后 322

救救海棠花 326

过年了 332

图书 336

小乌龟爱吃什么 343

三、反思随想篇主题教育以促进幼儿主动学习为本的探究主题教学 351

主题活动是如何生成的 355

小议生成活动的物质支持 358

谁是课程的建构者 361

对整理主题活动案例的几点认识 365

浅谈在主题教育活动中如何尊重幼儿 369

接住幼儿抛来的“球”——浅析主题教育中教师的支持 372

解读尊重幼儿——在生成活动中我与幼儿一起成长 376

领域教育表演游戏的指导策略 379

对幼儿音乐教育的再认识 382

谈小班区域美术活动的开展 387

“心情区”中的情感教育 391

如何在数学活动中引导幼儿主动学习 394

如何在科学活动中引导幼儿深入探究 397

运用多种方法促进幼儿语言能力的发展 401

幼儿园是支撑特殊儿童健康成长的园地 404

低幼教育生活即学习 408

婴幼儿教育更寓学习于生活之中 411

谈婴班幼儿交往能力的培养 414

婴班环境布置初探 417

婴班墙面环境创设新探 420

教师成长在发展课程中成长 423

谈在发展课程中的转变 426

案例交流之火花 430

小议教师与幼儿沟通的技能技巧 438

其他英国幼儿园教育对我园的启示与借鉴 442

努力创设丰富而有价值的教育环境——访问英国麦克米伦幼儿园有感 446

和孩子们一同参观英国国家美术馆——参加英国麦克米伦幼儿园的外出活动有感 450

有感于日本幼儿园教育 453

美国幼儿科学教育印象 456

参观美国幼儿园的感受 460

尊重儿童，维护成长——记澳大利亚第25届国际蒙台梭利大会 463

澳大利亚蒙台梭利学校见闻 465

从瑞吉欧方案记录中学习 467