教学实验论PDF电子书下载

绪论 1

第一编　教学实验的历史发展 22

第一章　教学实验的起源与古代教学实验 23

一、实验的词源意义 23

二、教学实验的起源 24

三、关于古代教学实验 25

四、古代原始形态教学实验 28

五、古代末期教学实验的萌芽 31

第二章 18～19世纪中期的教学实验与整体主义实验模式的形成 40

一、现代教学实验的产生 40

二、整体主义教学实验模式的形成 53

三、总结与新的发展——赫尔巴特和欧文的教学实验 62

第三章　19世纪末～20世纪40年代两大教学实验模式及其科学化探索——欧洲与美国 71

一、向实证主义的转变——赫尔巴特派教学实验 72

二、科学主义教学实验模式的产生——实验教育学派教学实验 77

三、整体主义教学实验模式的新概念——欧洲新教育实验和美国进步主义教学实验 88

四、科学主义与整体主义教学实验模式第一次合流——“八年研究”的贡献 98

第四章　19世纪末～20世纪40年代两大教学实验模式及其科学化探索——苏联与中国 102

一、19世纪末～20世纪40年代俄国和苏联教学实验 102

二、中国现代教学实验的产生与发展 116

第五章　当代教学实验的发展 144

一、当代西方国家教学实验发展 148

二、当代苏联和东欧国家教学实验发展 158

三、当代中国教学实验的发展 172

第二编　教学实验的基本理论与方法 182

第六章　教学实验的基本概念 183

一、教学实验概念的界定 183

二、教学实验的若干具体特点 204

三、教学实验的类型 211

四、教学实验的功能 216

第七章　教学实验的基本结构 218

一、教学实验的空间因素及其构成关系 218

二、教学实验的时间因素及其构成关系 230

第八章　教学实验的设计 252

一、教学实验设计的意义 252

二、教学实验设计的原理 256

三、教学实验设计的模式 259

四、实验设计的选择 287

第九章　教学实验的评价 289

一、教学实验评价的本质与功能 289

二、教学实验评价的种类与原则 295

三、教学实验评价的标准与指标 305

四、教学实验评价的程序与方法 317

外一编　教学实验与教学理论、教学实践以及哲学的关系 324

第十章　教学实验与教学理论、教学实践 325

一、三者的一般联系 325

二、教学理论需要教学实验，教学实验更需要教学理论 334

第十一章　教学实验与哲学 344

一、教学实验与哲学关系的历史观 344

二、教学实验与哲学关系的现实观 353

三、认识论与教学实验 360

四、方法论与教学实验 365

五、学点儿哲学 376

附录 379

一、教育实验的理论与实践学术讨论会综述&雷实 379

二、改进教育实验评价，推进教育实验研究——第二届全国教育实验学术讨论会纪要&晓苇 夕浪 386

三、教育实验理论问题讨论纪要&柳微 396

四、中国的教育实验工作者在想些什么——第三届全国教育实验学术讨论会综述&晓苇 403

五、提高中国教育实验的科学水平，完善教育实验模式的规范——中国教育实验科学研讨会综述&武思敏　张武升　周林 413

六、教育实验工作者的思辨与实证——第四届全国教育实验学术研讨会述略&晓苇 425

七、第四届全国教育实验学术研讨会综述&李定仁　王嘉毅 433

后记 437