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绪论 1

第一节 教育学概述 1

第二节 教育学的产生与发展 5

第三节 学习教育学的意义、目的和方法 17

第一章 教育的产生、发展 21

第一节 教育的概述 21

第二节 教育的产生与发展 27

第二章 教育与社会的发展 39

第一节 教育的社会制约性 39

第二节 教育的社会功能 46

第三节 教育的相对独立性 52

第三章 教育与人的发展 55

第一节 人的发展概述 55

第二节 影响人身心发展的因素 58

第三节 个体身心发展规律与教育 63

第四章 教育目的 67

第一节 教育目的概述 67

第二节 我国的教育目的 75

第三节 全面发展教育与素质教育 81

第五章 学校教育制度 88

第一节 学校教育制度 88

第二节 我国的学校教育制度 92

第三节 义务教育 99

第六章 教师和学生 106

第一节 教师概述 106

第二节 教师专业化 113

第三节 学生 119

第四节 师生关系 123

第七章 课程论 129

第一节 课程与课程理论 129

第二节 课程开发 136

第三节 我国当前的基础教育课程改革 146

第八章 教学的基本原理 152

第一节 教学概述 152

第二节 教学过程 160

第三节 教学原则 166

第四节 教学方法 173

第九章 教学的组织与实施 179

第一节 教学的组织 179

第二节 课堂教学设计 182

第三节 教学工作的实施 185

第四节 教学模式 192

第五节 教学评价 195

第十章 德育的基本理论 203

第一节 德育概述 203

第二节 德育过程 210

第三节 德育研究新进展——几种主要现代德育理念简介 216

第十一章 德育的组织与实施 223

第一节 德育途径 223

第二节 德育的方法 229

第三节 德育评价 240

第十二章 班级管理 245

第一节 班级管理概论 245

第二节 班级管理理论 251

第三节 班级管理者——班主任 254

第十三章 教育环境 262

第一节 教育环境概述 262

第二节 影响青少年成长的几种主要教育环境 263

第三节 教育环境的整合与优化 273

第十四章 教师的教育研究 279

第一节 教师教育研究概述 279

第二节 教师进行教育研究的基本过程 281

第三节 教师进行教育研究的基本方法 287

第四节 教师进行教育研究的新进展——校本研究 295

附：中华人民共和国义务教育法 300

参考文献 308