语文教学艺术论PDF电子书下载

第一章 总论 1

第一节 教学艺术的含义 4

第二节 教学艺术的基本特征 7

一 科学性 7

二 创造性 8

三 情感性 11

四 灵活性 13

五 魅力性 15

第三节 教学艺术的功能 16

一 高信源功能 16

二 高激励功能 17

三 高育才功能 17

第二章 语文教学艺术的新思维 19

第一节 为培养能力而教 20

一 知识的作用 20

二 语文能力 22

三 智力的含义 23

四 知识、能力、智力的关系 24

第二节 不教之教的奥秘 25

一 运用讲授法不等于“满堂灌” 25

二 进行严格的语文基本训练 27

第三节 师生是合作关系 30

一 教师的主导作用 30

二 学生的主体作用 31

三 教师与学生是合作关系 33

第四节 “乐学”是教改的使命 34

一 中国的“乐学”思想 35

二 国外的“乐学”思想 37

三 怎样使学生“乐学” 40

第五节 用“美”吸引学生 43

一 健康高尚的审美观 43

二 语文课怎样进行美育 45

第三章 备课的艺术 50

第一节 明了学生实际的艺术 52

一 教学必须了解学生 52

二 要了解学生的需要 53

三 了解学生实际的基本方法 55

第二节 确立教学目标的艺术 57

一 教学目标的内涵 58

二 语文教学目标的层次 60

三 准确拟定教学目标 62

第三节 探求教材价值的艺术 65

一 认知价值 66

二 审美价值 67

三 发展价值 68

四 钻研教材的基本内容 70

第四节 进行教学设计的艺术 73

一 正确理解教材 73

二 选择教学方法 75

三 精心编写教案 76

第四章 课堂教学的艺术 82

第一节 沟通学生心理的艺术 83

一 教学要心理学化 85

二 沟通学生的智力心理 86

三 沟通学生的非智力心理 89

第二节 诱导启发的艺术 92

一 诱导学生正确理解 93

二 运用启发进行诱导 96

三 顺启诱导 98

四 反启诱导 100

五 侧启诱导 102

第三节 教育机智的艺术 105

一 教育机智的特殊性 105

二 教育机智的灵活性 107

第四节 迁移精题的艺术 114

一 学习迁移的基本理论 114

二 一切为迁移而教 117

三 精题练习的基本做法 117

第五节 教师语言的艺术 123

一 要说普通话 124

二 教学口语的生动性 126

三 教学口语的情感性 129

四 教学态势语的艺术 133

第五章 课堂管理的艺术 135

第一节 驾驭课堂的艺术 136

一 课堂教学的组织 137

二 课堂教学的时间分割 139

三 教学内容的组织 140

四 师生交往方式的组织 142

第二节 设置教学氛围的艺术 144

一 设置教学氛围的意义 144

二 设置教学氛围的做法 145

三 激励学生的教学效应 148

第六章 优化教学的艺术 156

第一节 开讲的艺术 157

一 由释题开讲 158

二 由作者、时代背景开讲 160

三 由文章的风格、价值开讲 161

四 由故事、趣事开讲 163

五 由制造悬念开讲 164

六 由复习旧课开讲 166

七 由诗词、格言开讲 167

第二节 提问的艺术 169

一 提问要防止的通病 170

二 提问的性质 172

三 提问的逻辑要求 173

四 提问的策略 175

五 提问的技巧 176

六 提倡学生驳问 186

第三节 板书的艺术 191

一 板书的意义 191

二 板书的要求 193

三 板书的技巧 198

第四节 课堂结构的艺术 207

一 课堂教学结构的历史嬗变 208

二 课堂教学结构的常式与变式 210

三 不同类型的课堂结构 214

第五节 课堂教学节奏的艺术 230

一 节奏的意义 230

二 教学推进的节奏 232

三 学生学习的节奏 233

四 教师讲述的节奏 235

五 情感变化的节奏 237

第六节 课堂教学结尾的艺术 241

一 归纳式结尾 242

二 点睛式结尾 243

三 畅想式结尾 244

四 撞钟式结尾 245

五 开拓式结尾 247

六 链索式结尾 248

七 反馈式结尾 248

第七章 实现教学艺术的途径 251

第一节 热爱是最好的老师 251

一 教师必须爱学生 252

二 努力提高专业修养 256

第二节 从必然到自由 260

一 摹仿性教学阶段 261

二 独立性教学阶段 261

三 创造性教学阶段 262

四 教学艺术的完美阶段 264

主要参考文献 267