护理学理论基础PDF电子书下载

第一章 护理发展史 1

第一节 护理学简史 1

一、护理学发展史 1

二、护理工作内容与范畴不断扩大 2

第二节 影响护理专业发展的因素 5

一、科学技术的发展 5

二、医学模式的转变 6

三、疾病谱的改变 10

四、对健康教育的需求增加 11

五、不同人群健康需求的变化 11

六、消费者运动与医药卫生改革 12

第三节 护理专业角色的发展 13

一、护理的专业特征 13

二、护士的专业角色 14

三、护理与医疗的关系 17

四、专业护士工作范围 17

第四节 中国护理发展史 18

一、中国护理发展史 18

二、中国护理发展方向 21

第五节 护理学概念的形成与进展 23

一、以疾病为中心的阶段 24

二、以病人为中心的阶段 24

三、以健康为中心的阶段 25

第六节 整体护理的概念 26

一、整体概念的起源 26

二、整体护理概念 26

三、实施整体护理的相应措施 26

四、整体护理程序 27

五、整体护理实施的临床意义 28

第七节 中医护理的基础理论 31

一、中医护理学的基本理论 31

二、四诊在辨证施护中的应用 32

三、中医理论与现代护理的4个主要概念 33

第二章 护理学相关理论 35

第一节 一般系统论 35

第二节 人类基本需要层次论 38

一、马斯洛的人类基本需要层次论 38

二、人类基本需要层次论对护理的意义及应用 42

第三节 成长与发展的理论 45

一、概述 45

二、成长与发展的规律 47

三、影响成长与发展的因素 48

四、有关心理社会发展的理论 50

第四节 压力与适应学说 61

一、关于压力、压力源、压力反应和防卫 61

二、压力学说 64

三、关于适应 68

四、关于危机 70

五、压力与适应学说在临床工作中的表现与应用 72

六、焦虑 76

第五节 角色理论 79

一、概述 79

二、角色理论在护理中的应用 82

第三章 护理学理论 87

第一节 护理理论的概述 87

一、护理理论定义及特征 87

二、护理理论的分类 88

第二节 南丁格尔的环境理论 89

一、南丁格尔理论的4个主要概念及环境理论的理论架构 89

二、南丁格尔环境理论与护理程序 91

三、环境理论在护理中的应用 91

第三节 佩皮劳的人间关系模式 92

一、佩皮劳模式的4个主要概念及理论架构 92

二、佩皮劳模式与护理程序 95

三、佩皮劳模式在护理中的应用 95

第四节 奥瑞姆的自护理论 97

一、奥瑞姆理论的4个主要概念 97

二、奥瑞姆自护理论的理论架构 99

三、奥瑞姆理论和护理程序 103

四、奥瑞姆理论在护理中的应用 104

第五节 罗伊的适应模式 106

一、罗伊适应模式的4个主要概念 106

二、罗伊适应模式的理论架构 107

三、罗伊的护理程序 111

四、罗伊的适应模式理论在护理中的应用 113

第六节 纽曼的健康照顾系统模式 114

一、纽曼健康照顾系统模式的4个主要概念 114

二、纽曼健康照顾系统的理论架构 116

三、纽曼的护理程序 118

四、纽曼系统模式在护理中的应用 120

第七节 金的达标理论 122

一、金及其理论发展背景 122

二、从金的3个互动系统来认识与达标理论有关的概念 124

三、金的达标理论的4个主要概念 126

四、金的达标理论的理论架构 127

五、金的达标理论与护理程序 128

六、达标理论在护理中的应用 129

第八节 雷林格的跨文化护理理论 130

一、雷林格及其理论发展背景 130

二、跨文化护理理论的有关概念 131

三、跨文化护理理论的4个主要概念 133

四、跨文化护理理论的理论架构 134

五、跨文化护理理论与护理程序 136

六、跨文化护理理论在护理中的应用 137

第九节 罗杰斯的生命过程模式理论 139

一、罗杰斯关于人的基本设想 139

二、罗杰斯生命过程模式学说的体内动态原则 140

三、罗杰斯生命过程模式的4个主要概念 141

四、罗杰斯生命过程模式的理论与护理程序 141

第十节 约翰森的行为系统模式 144

一、行为系统模式概述 144

二、行为系统模式的4个主要概念 145

三、行为系统模式与护理程序 146

第四章 护理程序 148

第一节 评估 148

一、收集资料 148

二、分析整理资料 170

三、评估阶段的评价标准 174

第二节 护理诊断 174

一、护理诊断的定义 174

二、护理诊断的组成 175

三、护理诊断的分类与陈述 176

四、医护合作性问题 177

五、护理诊断与医疗诊断的区别 177

六、书写护理诊断应遵循的原则 178

七、影响确立护理诊断的因素 179

八、护理诊断目前遭遇的困境 180

九、护理诊断阶段的评价标准 181

第三节 计划 181

一、设立健康问题的优先顺序 181

二、确立以病人为中心的具体目标 183

三、制定护理计划 187

四、验证护理计划 190

五、护理计划成文 191

六、计划阶段的评价标准 191

第四节 实施 192

一、实施前的准备 192

二、实施 193

三、实施后的记录 195

四、实施阶段的评价标准 197

第五节 评价 197

一、评价目标是否实现 197

二、分析原因 198

三、修订护理计划 198

四、评价方法 199

五、评价阶段的要求 199

第五章 健康教育 200

第一节 病人教育程序 200

一、病人教育程序的基本概念 200

二、评估 201

三、确定教育目标 203

四、制定教育计划 206

五、教学方法 212

六、执行教育计划 213

七、评价 216

第二节 病人教育技巧 219

一、护患关系技巧 219

二、护患沟通技巧 220

三、知识灌输技巧 224

四、行为训练技巧 226

第三节 护士与病人教育 236

一、护士在病人教育中的地位和作用 236

二、影响护士履行教育职责的因素 237

第六章 护患关系与沟通 239

第一节 护患关系 239

一、护患关系的概念 239

二、护患关系的分期 239

三、护患关系的特点及其原则 240

四、建立良好护患关系的目的和条件 240

五、影响护患关系的因素 241

第二节 护患沟通技法 243

一、沟通的定义 243

二、语言性沟通技法 243

三、非语言性的沟通技法 245

四、倾听的技法 247

五、提问的技法 249

六、特殊情况下的沟通技巧 249

第七章 整体护理病房的建立 251

第一节 建立整体护理三级领导小组 251

一、医院建立整体护理领导小组 251

二、护理部建立整体护理研究小组 251

三、模式病房建立整体护理技术指导小组 251

第二节 转变护理观念 252

一、护理管理人员的观念转变 252

二、护理人员的观念转变 253

三、各级领导与各相关部门的观念转变 253

第三节 各级人员的培训 254

一、护士长的培训 254

二、护理骨干的培训 256

三、护士的培训 256

四、护工的培训 257

第四节 整体护理病房的运作 257

一、制定引导护理实践的护理哲理 257

二、整体护理病房护理人员组织结构 259

三、各级护理人员职责及各班工作程序 259

四、护嘱的应用 259

五、制定标准护理计划和标准健康教育计划 261

六、制定各种护理表格 261

第八章 整体护理质量控制 264

第一节 整体护理质量控制体系 264

一、纵向质量控制体系 264

二、横向质控体系 265

第二节 质量控制的内容 265

一、护理管理质量评价 265

二、护理程序评价 266

三、护理效果质量评价 267

四、护士行为评价 267