特级教师语文高考复习指要36讲 中央人民广播电台“语文高考系列讲座”PDF电子书下载

【开篇】 主讲人　北京四中特级教师　顾德希 3

第1讲　怎样提高语文复习的质量 3

目录 3

掌握复习范围 15

明确复习目的——“短板理论” 15

改善复习方法——12字：脚踏实地温故知新 举一反三【语言知识和语言表达】 主讲人　北京五中特级教师　梁捷第2讲　1999年高考试题的考查内容与分析 15

2000年高考试题的涉及内容 25

第3讲　语言表达考查的七个方面（一） 25

1999年的六道试题分析 25

语言表达要准确 29

辨析同义词的方法：词义，色彩，用法，词性 29

第4讲　语言表达考查的七个方面（二） 29

语言表达要鲜明 36

语言歧义产生的原因：口语，书面语 36

消除语言歧义的方法：语音，语法 36

第5讲　语言表达考查的七个方面（三） 36

语体的特点：科学语体，文学语体，政论语体 事务语体第6讲　语言表达考查的七个方面（四） 42

语言表达要得体：符合语体 42

语言表达要简洁 42

语言表达要连贯：注意12个问题 42

语言表达要生动：注意4个问题 51

语言表达要有变化：8个方面 51

【文言文阅读】 主讲人　北京四中高级教师　李家声第7讲　文言文阅读的要求 51

《考试说明》的要求 54

阅读文言文的重要性 54

第8讲　阅读文言文应具备的能力和答题要领 54

明大意：五个“W”，译成现代汉语的“六字诀”能分析：四个要点重点词：实词，虚词重点句：理解和翻译结合第9讲　从高考试题看文言文阅读的考查内容 64

关于“理解词语和句式” 76

关于“理解文句” 76

关于“分析文章” 76

第10讲　从阅读指导看文言文阅读的答题思路 76

明大意：知人明事 82

通词句：词不离句，句不离篇 82

能辨析：注意人物、时间、地点、经过 82

第11讲　训练例题及讲析 82

【现代文阅读】 主讲人　北京十二中特级教师　王俊鸣第12讲　把握文章整体 99

五篇例题 99

把握文章整体的基本原则 107

文章体式 107

话题范围 107

相关背景 107

思路脉络 107

情境基调 107

第13讲　确认关键语句 107

主旨句与过渡句 115

第14讲　运用理解方略（上） 115

概括语 115

情态语 115

提示语 115

理解语句意义：基本意义，语境意义 123

理解方略总原则：既唯物，又辩证 123

以文解文 123

第15讲　运用理解方略（下） 123

第16讲　划分层次段落 131

以情解文 131

以理解文 131

以事解文 131

划分层次段落的依据 139

等次因素与序进因素 139

第一依据，第一层次 139

高考设题的思路 139

第17讲　遵循概括规范 139

第18讲　统理相关材料 147

概括用语的来源：照抄式，选组式，自撰式 147

高考示例 147

化繁为简：两个概括 147

概括语意：化繁为简，化实为虚 147

统理材料的含义与方法 155

变形重组 155

比较异同 155

对应虚实 155

统理材料应注意的三个问题 155

第19讲　分析因果联系 155

因果分析的规范 165

概括说明的规范 165

两个统一 165

【文学作品的阅读鉴赏】 主讲人　北京五中特级教师　梁捷第20讲　文学作品阅读的考察要点 165

给概念下定义的规范 165

统理材料的规范 165

分类的规范 165

1999年高考试题分析 171

文学作品阅读的考查要点 171

第21讲　文学作品的本质特点和阅读方法 171

“STAR”计划 177

第22讲　文学作品阅读的答题步骤与做法 177

谢冕的“五字诀”：泡，找，进，猜，补 177

情感、智慧、人生 177

杨振宁《美与物理学》 177

“重新创造的艺术天地”：形象和感情 177

1998年高考试题分析：《报秋》 186

答题的六个步骤与具体做法 186

第23讲　散文阅读的特点及答题要点 186

抓住线索，体会意境，品味语言 196

阅读示例：余秋雨《阳关雪》 196

例题分析 196

第24讲　小说阅读的特点及答题要点 196

第25讲　诗歌阅读的特点及例题分析 202

例题分析 202

阅读示例：《就从这开始》 202

分析人物，把握情节，体味环境 202

意境，意象，用典，修辞 212

古诗词的鉴赏 212

现代诗的鉴赏 212

第26讲　戏剧阅读的特点及例题分析 212

文学作品阅读与高考作文 221

第27讲　高考作文的要求和特点 221

【作文一】 主讲人　北京十中特级教师　王大绩 221

例题分析 221

阅读示例：《暴风雨》（片断） 221

戏剧冲突与戏剧语言 221

高考作文之淡化文体 233

发展等级要求 233

创造性思维的三要件与“荒谬合理化” 233

1999年高考命题特点 233

1999高考作文分析 233

第28讲　1999高考作文的启示 233

第29讲　作文与创造性思维 245

敢于创新要符合常理 245

《正本清源的忠告》 245

《纯真的孩子和纯粹的人》 245

鼓励冒险，敢于创新 245

范文分析：《走出深山，充实自我》 245

创造：超越“旧我”，超越群体 259

纵向超越 259

横向超越 259

多向超越 259

旧事翻新 259

第30讲　考场作文的准备 259

“广阔联想”示例：爱因斯坦的小板凳 270

第31讲　考场作文的章法与练习 270

联想的时代性、针对性与哲理性 270

大胆构想，小心论证 270

“细察深思”示例：张秉贵的爱心，文明伞， 270

实现创造的八个字：细察深思，广阔联想 270

文章章法的九个字：写两段，不雷同，表达好 282

“写两段，不雷同”示例 282

在作文片断上下功夫 282

作文片断的创新 282

第32讲　考场作文语言的锤炼 282

【作文二】 主讲人　北京十一学校特级教师　王寿沂第33讲　写作不要忘记课本里的材料 293

语言模式的借鉴 293

表达好的要求：有文采 293

文采与合理的统一 293

简明，连贯，得体 293

巧用课文中的名言名句和故事典故 302

10条课文中材料的归类提示 302

《游褒禅山记》的启示 302

第34讲　注意对材料的加工处理 302

把课文中语言材料和文学形象组织到作文里 302

打开语文课本的材料库 302

没有材料时怎么办 302

一个原则：为“文”所用，为“我”所用 312

三类材料：具体型材料；概括型材料；泛指型材料三点忠告：材料为中心服务；发挥优势、扬长避短；语言表达不马虎第35讲　要善于设置议论层次 312

做好“当家菜” 325

横向分点论述 325

纵向分层论述 325

议论层次的内涵是思辨能力 325

看待问题：正面，反面，相邻的侧面 325

【结尾】 主讲人　北京四中特级教师　顾德希 325

第36讲　语文考试前要注意什么 325