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绪论 1

第一章 幼儿教育的意义与历史发展 7

第一节 幼儿教育的概念与意义 7

一、幼儿教育的概念 7

二、幼儿教育的意义 11

第二节 幼儿教育的历史与现状 25

一、幼儿教育的历史发展 25

二、幼儿教育在现代的发展 28

第三节 幼儿教育理论的形成与发展 36

一、早期的幼儿教育思想 37

二、现代幼儿教育理论 42

第二章 我国幼儿教育制度与基本理论 53

第一节 我国幼儿教育制度 53

一、我国幼儿社会教育的早期发展 54

二、我国现行的幼儿教育制度 56

第二节 我国的幼儿教育理论 60

一、我国古代的幼儿教育思想 60

二、我国近现代幼儿教育理论的形成 62

三、我国幼儿教育的基本理论 68

第三章 幼儿的全面发展教育 83

第一节 我国的教育目的与幼儿教育的目标 83

一、我国的教育目的 83

二、幼儿教育的目标 88

第二节 幼儿体育 94

一、体育的概念与意义 94

二、幼儿体育的任务和内容 98

三、指导幼儿体育工作的基本观点与原则 103

第三节 幼儿智育 108

一、智育的概念与意义 108

二、幼儿智育的任务 112

三、幼儿智育工作的内容 114

四、幼儿智育工作的基本原则 128

一、德育的概念与意义 130

第四节 幼儿德育 130

二、德育的任务与内容 136

三、德育过程应注意的问题 141

第五节 幼儿美育 146

一、美育的概念与意义 146

二、幼儿美育的任务与实施 150

三、实施幼儿美育应注意的事项 154

第四章 幼儿教师 159

第一节 托幼机构教育的特点与幼儿教师 159

一、托幼机构教育的特点与原则 159

二、幼儿教师在托幼机构教育中的作用与任务 166

一、对幼儿教师的基本要求 168

第二节 幼儿教师的专业素养 168

二、幼儿教师的自我成长 174

第五章 幼儿园的环境与制度 178

第一节 幼儿园环境的意义、构成与创设原则 178

一、幼儿园环境的概念与构成 178

二、幼儿园环境的意义与功能 182

三、幼儿园环境创设的原则与要求 185

第二节 幼儿园物质环境的创设 191

一、户外环境的创设与利用 191

二、户内环境的创设与利用 196

第三节 幼儿园心理环境的创设 206

一、尊重与满足幼儿的基本需要 207

二、积极主动地与幼儿交往 210

第四节 幼儿园的生活制度与常规 216

一、幼儿园生活制度的制定与执行 217

二、幼儿园常规的制定与执行 219

第六章 幼儿园的教育活动 226

第一节 幼儿园教育活动的概念与质量标准 226

一、幼儿园教育活动的概念 226

二、幼儿园教育活动的质量标准 229

第二节 幼儿园以游戏为基本活动 232

一、游戏是幼儿的基本活动 232

二、幼儿园以游戏为基本活动的意义 238

三、幼儿园以游戏为基本活动的实践要点 242

第三节 幼儿园教育活动的计划与组织 249

一、幼儿园教育活动的设计 249

二、幼儿园一日活动的计划与组织 257

三、教师组织与指导幼儿活动的基本方法 263

第四节 不同类型教育活动的组织与指导 276

一、生活活动的组织与指导 277

二、游戏活动的组织与指导 281

三、作业教学活动的组织与指导 294

第一节 幼儿园与家庭的衔接与合作 312

第七章 教育的衔接与合作 312

一、幼儿园与家庭的衔接 313

二、幼儿园与家庭的合作 319

第二节 幼儿园与小学的衔接 325

一、幼儿园与小学衔接的必要性 325

二、幼儿园与小学衔接的工作 331

第三节 社区教育 335

一、社区教育的概念与意义 335

二、幼儿园与社区的合作 337

附录 教师工作计划 341

参考文献 349