叶季明数学教学的理论与实践PDF电子书下载

目录 1

衣带渐宽终不悔（代序） 徐仲安 1

理论篇 11

一、改革教学方法 提高教学质量 11

二、研究学习过程 改革教学方法 17

三、论学习过程和有意义的学习 22

四、小学数学课堂教学的优化组织 30

五、怎样进行数学课的单元备课 41

六、怎样制订单元教学计划和课时教学目标 44

七、怎样根据教学目标评估教学效果 49

八、怎样编制教学目标测试题 52

九、怎样科学地编制数学测验题 56

十、小学开设“微机”课的管见 67

经验篇 75

一、谈小学计算教学中的几个问题 75

二、谈“十”在计数教学中的地位和作用 84

三、谈“包含除法”初步认识的教学 91

四、谈“简单应用题”教学的总体设想 95

五、谈中高年级要继续重视“简单应 110

用题”教学问题 110

六、谈“一题多解”在应用题教学中的作用 120

七、谈“复合应用题”的教学方法 123

八、谈应用题的总复习 127

九、谈“小数”教学的几个问题 131

十、谈“小数点位置的移动，引起小数大小的变化”的教学 136

十一、谈怎样教学“正负数加减法” 139

十二、谈练习设计 146

十三、谈如何指导高年级学生复习整理数学知识 170

十四、谈数学考试中的问题 176

操作篇 183

一、“11—20各数的认识”教学设计 183

二、“20以内的进位加法”教学设计 186

三、“两位数减一位数退位减法的口算”教学设计 189

四、“乘数是两位数的乘法”教学设计 192

五、“两位数与11相乘的速算法”教学设计 196

六、“乘法分配律”教学设计 200

七、“除法的初步认识”教学设计 205

八、“除数是两位数的除法”教学设计 208

九、“除数是小数的除法”教学设计 211

十、“能被3整除的数的特征”课堂教学实录 214

十一、“商不变的性质”教学设计 222

十二、“倍的认识”教学设计 226

十三、“分数的初步认识”教学设计 229

十四、“分数除以整数”教学设计 233

十五、“最小公倍数”教学设计 237

十六、“小数的性质”教学设计 240

十七、“面积和面积单位”教学设计 242

十八、“长方形的面积计算”教学设计 246

十九、“三角形的内角和”教学设计 251

二十、“三角形的面积计算”教学设计 255

二十一、“平行四边形的认识”教学设计 261

二十二、“平行四边形的面积”教学设计 264

二十三、“梯形的面积计算”教学设计 267

二十四、“厘米的认识”教学设计 272

二十五、“吨、千克、克的认识”教学设计 275

二十六、“垂线”教学设计 278

二十七、“角”教学设计 281

二十八、“正负数减法”教学设计 285

二十九、“求两数相差多少的减法应用题”教学设计 290

三十、“两步计算应用题（一）”教学设计 294

三十一、“两步计算应用题（二）”教学设计 302

三十二、“三步计算应用题”教学设计 308

三十三、“归一问题”教学设计 315

三十四、“相遇问题”教学设计 318

三十五、“较复杂的分数乘法应用题”教学设计 322

三十六、“分数、百分数应用题复习”教学设计 326